他山之石-家庭教育-《正面管教》-7
1、区别孩子犯错和孩子的不良行为
比如三岁的孩子把东西打破了，这个行为就是犯错。因为一个三岁的孩子打破东西是正常的。我们不能把这个叫做不良行为。
所谓的不良行为是缺乏知识或意识的行为，缺乏有效技能的行为，因失望而产生的行为，以及发展适宜性行为。
2、不良行为的四种类型
【寻求过度关注】
孩子的目的：寻求过度关注
家长或老师的反应：心烦，着急，愧疚，恼怒。
想采取的行动：提醒，哄劝，替孩子做他已经会做的事情。
孩子的回应：暂停片刻，很快回到老样子，或换成另外一种打扰人的行为。
孩子行为背后的信念：只有在得到你的关注时，我才有归属感。
家长或老师主动的、鼓励性的回应：把孩子引向建设性行为；给孩子一个对大人有帮助的任务。做孩子意想不到的事情；给孩子一个大大的拥抱；设置特别的时光，定期陪孩子。说出你的爱。。。
【寻求权力】
孩子的目的：寻求权力
家长或老师的反应：被激怒；受到挑战；受到威胁；被击败。
想采取的行动：应战；投降；希望自己正确。
孩子的回应：变本加厉；屈从而内心不服；觉得自己赢了；消极对抗。
孩子行为背后的信念：只有当我说了算了的时候，我才有归属感。
家长或老师主动的、鼓励性的回应：从权力之争中退出来，让双方都有时间冷静。然后按照“赢得孩子的四个步骤”去做；提供有限制的选择；引导孩子建设性地使用他们的权力；让孩子参与问题的解决等。
【报复】
孩子的目的：报复
家长或老师的反应：伤害；失望；憎恶；难以置信。
想采取的行动：反击；以牙还牙；心想“你怎么能这样对我”。
孩子的回应：反击；伤害别人；毁坏东西；以牙还牙；行为升级，或换另外一种武器。
孩子行为背后的信念：我得不到归宿，但至少能让你同样受到伤害。
家长或老师主动的、鼓励性的回应：不要还击，要从报复循环中退出来。保持友善的态度，等孩子冷静下来。猜测孩子因为什么受伤，表达同情和理解。坦诚地告诉孩子你的感受，反射式倾听，启发式提问。“你看起来很伤心，能告诉我发生了什么事情吗？"如果你造成了伤害，用矫正错误的3R。
【自暴自弃】
孩子的目的：自暴自弃
家长或老师的反应：绝望；无望；无助；无能为力。不想采取的行动：放弃；替孩子做；过度帮助。
孩子的回应：更加退缩；消极；毫无改进；毫无响应。
孩子行为背后的信念：不要放弃我，请给我一点鼓励、肯定。
孩子或老师主动的，鼓励性的回应：花时间训练孩子，把事情细分到能体验成功的简单步骤。向孩子演示他可以照做的小步骤。安排一些小成功。肯定孩子的任何积极努力，无论多么微小。放弃你对孩子的任何完美主义的期待，关注孩子的优点，不要放弃。
文海淘金
当我们努力使自己变得更好的时候，周围的一切也会跟着变好。
看人，不要只用眼睛，容易看走眼；更不要用耳朵去听，可能是谎言；要用时间，用心去感受。真的假不了，假的真不了。
逆来，顺受。顺别人的心，做自己想做的事情。
导游
今天小儿子他们学校的体育节完美落幕。小儿子所在的班取得了全年级总分第一，全学校第四的好成绩。要知道第四名是指从一年级到六年级的排名，成绩应该很不错。
小儿子没有得到什么名次，但他们班上有两位同学得了跑步的名次。我问他们为什么能得奖，他给我的回答是：这两个同学经常去“惹”其他同学，其他同学一反应，他们就快速跑开，这样，经过很多次训练，他们就跑到飞快了。所以在比赛中就得奖了。
神一样逻辑，不一样的解释。
但这就是孩子的思维，是他所见所想当然的解释。
我们大人肯定认为这种解释是孩子式的解释。但我们大人应该怎样去引导孩子？我们大人就是孩子的导游，你要带孩子走什么样的路，领略什么样的风景，怎样去看待和解释世界上的万事万物，都是你这个导游的事。
所以说，父母就是孩子的导游。
