表演课本剧 课堂添乐趣
语文教学中，要注重探究性学习，倡导突显学生主体性，提高学生学习兴趣与实践能力，而课本剧表演则是实现上述目标的重要途径。《第56号教室的奇迹》一书中，雷夫老师的戏剧课程给我留下了很深的印象：虽然表演的场景很简单，但孩子们的投入程度非常高，在表演中了解了戏剧人物，懂得很多人生哲理，给课堂带来无限生机。
去年我教一年级，也对课本剧进行了尝试，在《小兔乖乖》《小蜗牛》《乌鸦喝水》等课学完后都安排了课本剧表演。在课本剧表演中，孩子们兴致高涨。
今年我教二年级， 在第一课《小蝌蚪找妈妈》学完后，孩子们就嚷着要演课本剧，只可惜开学事务繁忙，这件事情一直被搁浅。今天我们学完了《坐井观天》这则寓言，课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟说天空无边无际。青蛙不相信，小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。这则故事运用了三轮对话来展现故事的内容，很适合进行课本剧表演。
下午第二节课，我一说要进行课本剧表演，教室立刻就沸腾了。我趁热打铁，按照小组，让孩子们自由结合。找到合作伙伴的孩子们立刻进入了排练模式。没有找到伙伴的小朋友，我来帮他们。全部开始排练后，我准备在黑板上写画背景。字写好了，可图画又让我发愁了：青蛙怎么画？小鸟怎么画？这时候我的目光转移到了讲台下，对了！不会画可以向学生借力——让学生来画。“谁会画青蛙？”“谁会画小鸟？”小画家们争先恐后举起手来。我挑了王可心上来画小鸟，黄紫萱、郭晨茜一人画一只绿青蛙。他们用最短的时间圆满完成了任务。
接下来正式表演开始了。孩子们都争着举手上台，为了保持好的教室纪律，我规定，谁是最佳观众，谁表现的好，就让他的组合先来表演。这一招还真灵，孩子们都端端正正地坐着，做好了看表演的准备。
一节课过去了，有的组合还没有上场，看同学们的兴致不减，我宣布：下节课继续！孩子们一听，可乐了！没有表演的利用下课时间继续开始了排练。画板画的几个同学搬着凳子上讲台上，一丝不苟地继续完善着自己的画作。
第三节课一上课，课本剧表演精彩继续。到了最后一组：博博、帅帅、晨晨三人组，他们的表演经验少，但这又有什么呢？婷婷主动上台当起了导演：谁扮演什么角色？谁读哪句话？谁要做什么动作？……她都安排得头头是道。
全班同学表演结束，我们评选出了最佳表演奖，最佳朗读奖，台词流利奖。在同学们热烈的掌声中，结束了这次的课本剧表演。
通过这几年的课堂实践，我发现语文教材中的寓言故事及精彩的故事片断，都是排演课本剧的极好资源，许多课文都可尝试让学生进行课本剧表演。通过这一方法，学生表演时的一言一行，无不诠释着对文本的深刻理解，人人参与既发挥了全体学生的主动性，又使学生在老师的鼓励下，增强了学习语文的积极性。真是“表演课本剧，课堂添乐趣”！
