赵勇（Yong Zhao）
1965年出生于四川岳池县，1986年在四川外国语大学获得英语语言学士学位，随后做了6年的英语老师，
1992年，赵勇作为访问学者到林菲尔德学院学习，1993年在伊利诺伊大学厄巴纳香槟分校获得教育学硕士学位，1994年获得教育心理学博士学位。
1996年，他在威拉米特大学担任语言中心协调员，并在汉密尔顿学院担任语言专家。
1996-2010年，赵勇就职于密歇根州立大学，2001年获得终身教职副教授兼任教育技术中心主任，2005年获得教授席位。在密歇根州立大学期间，他创立了教学与技术中心和美中教育卓越研究中心，研究领域主要包括信息技术在教育中的应用、计算机辅助语言教学、教育国际化、技术与社会文化的关系、网络学习环境及信息技术教育。
2010-2016年，2010年，赵勇加入俄勒冈大学教育学院，并于2010年至2013年担任副院长，他也是俄勒冈大学在线教育学院的院长，在离开之前，他是俄勒冈大学教育测量、教育政策与领导系主任和教授。
2016年，赵勇加入堪萨斯大学，成为堪萨斯大学的第11位基金会杰出教授（Foundation Distinguished Professor），堪萨斯大学的基金会杰出教授计划是该大学与堪萨斯州之间的独特合作伙伴关系，旨在吸引12位杰出学者加入学校发展各自的领域。赵勇在五个领域的研究比较有名：创造力和创业教育、全球化和教育、中国和汉语学习、教育和学校教育技术、世界各地的教育改革。堪萨斯大学执行副校长认为“今天最有影响力之一的教育研究者加入堪萨斯大学是令人兴奋的，赵勇的学术背景与成果增加了堪萨斯大学在教育领域的领导力。”
赵勇在美国之后，对于中国的教育现状也是持批判态度的，特别是在2009年的PISA测试之后，中国上海取得了良好的成绩，引起了美国教育界的震惊，甚至有像中国学习的想法，当然，这种学习面向的是基础教育阶段，不得不说，美国的基础教育阶段对知识的掌握确实很差。赵勇在媒体上对学习中国教育的说法进行了强烈的反驳，认为美国的伟大就是在于其教育是美国式的，不是中国式的。或许就是赵勇曾经从中国的教育模式这种走出认识更加深刻？
赵勇随即又出版了《谁害怕大坏龙：为什么中国拥有全世界最优秀（以及最恶劣）的教育体制》这本比较有影响的书籍，我们前面的文章提到过的非常具有影响力的教育学者纽约大学的戴安娜·拉维奇教授还对于这本书在《纽约书评》杂志发表长篇书评，拉维奇写道：“奥巴马总统、教育部校长邓肯、美国国会议员和各州的州长和议员都应当读一读赵勇的这本书。”
从出版物来看，赵勇发表了100多篇文章和30本书，其中包括计算什么样的数量：重新定义教育结果（2016），永远不会发送人来做机器的工作：纠正前5个技术错误（2015），谁害怕大坏龙：为什么中国拥有世界上最好（和最差）的教育体系（2014年），以及世界级学习者：教育创意和创业学生（2012年）。
2010年，赵勇获得了美国教育领导学会颁发的教育领导奖，也被《技术与学习杂志》(Technology&Learning Magazine)评为2010年全球教育技术界最有影响力的十大人物之一。多年来，他也被RHSU教育周博客评为十大最具影响力的教育学者之一。最近几年，他仍然是美国教育技术和创业教育领域最具影响力的学者之一。
赵勇对于推进中美的教育技术领域的交流也做出了很大的努力，也参与到了一些国内的教育实践之中，比如北京朝阳区2013年成立的北京中学，赵勇就进行了较多的参与。另外，也推动了一些交流会议的举办。
赵勇教授认为中国教育改革最大的阻力还是来自中国的社会与文化，他认为：中国政府其实在教育改革上非常积极, 20世纪90年代就提出课程改革, 现在又是考试改革, 呼吁学生的全面发展、不以分数论英雄、开展创新创业教育等，无论是学者倡导的还是媒体呼吁的观点都很先进，可是改革总是实施不彻底，我们始终在一个困境中走不出来，主要原因就是中国的社会和文化。
他认为现状更像是一种囚徒困境，“学校、家长、每个人都知道现有的体系有问题，但是没一个人愿意改, 因为第一个改的人可能会吃亏。教育的改革效果在短期内是看不出来的，第一批尝试的人必然要承担一定的风险, 但大多数的学校和家长不愿意承担这样的风险，中国的传统思想是望子成龙, 但家长觉得只有一个成龙的方式，没有想过可以成不同的龙。要靠一个现有的体制去改变成另一个体制基本上是不可能的事情。教育也一样, 首先需要社会上一群人开始改变, 进行试点，慢慢推广开后旧的体制就会自己消亡。”
