萱萱是一个聪明、可爱的小女孩，是我们班年龄最小的小朋友。她平时喜欢一个人独自、安静地活动。极少和周围的小伙伴合作游戏，不太主动表达自己的想法，经常是一个人安静地玩或坐在那里看着别人玩，对同伴的接触很少，不能完全融入到集体之中。只要老师关注她，她就会哭。 1、早上自由活动时间，她拿着玩具坐在椅子上一个人玩，别的小朋友来和她交换玩具的时候她就看了两眼，但是不搭理，还是玩自己的玩具。2、散步的时候，小朋友都两个两个手拉手排好队，可是她总是不愿和旁边的同伴拉手，同伴主动地去拉她的手，她就使劲地甩开。 3、学习活动的时候，她喜欢坐在后面，一个人安静地坐着，要么玩着身上的衣物，要么眼睛看着其她地方发呆。 4、户外活动的时候，是两个人合作玩皮球，但是萱萱就是一个人站在旁边，给了她找个同伴和她一起玩，可她怎么也不愿意，还是站在一边，老师跟她玩，她也不愿意。 5、玩角色游戏时，小朋友有的玩娃娃家，有的玩积木，还有的看书，都玩得不亦乐乎，唯独萱萱一个人呆呆地坐在椅子上不加入同伴们的游戏。 收玩具时，她也不主动，就坐在凳子上，看着小朋友收玩具。根据一段时间的观察，发现萱萱对集体活动不感兴趣，袖手旁观；不喜欢表达和争论、沉默寡言；对周围的同伴漠不关心，不主动去帮助别人。从了解到的家庭情况来看，萱萱的不合群现象与其家庭环境有着直接的影响。1、“过于保护”的家庭教育模式，造成孩子胆小怕事，缺乏自信 2、与外界环境的相对隔绝。 3、缺少亲情的关爱。 教育策略:1、进入引出法。走进幼儿的情感世界，知道孩子的兴趣爱好，这样的话，更容易让孩子配合自己。 2、榜样示范法：如果爸爸妈妈都是个不善与人交往的人，孩子就非常可能不善与人交往。所以，父母要做好孩子的榜样，用自己的行动去感染孩子的心灵，让她看到父母对她人的微笑、与她人热情真诚的交往。这些行动都会使孩子耳濡目染、潜移默化。 3、表扬鼓励法。在平时的学习、生活中要仔细耐心的帮助她,多鼓励她。尽量用一些生动形象的教育方法和手段,并对她微小的进步及时加以肯定、表扬和鼓励。 4、游戏训练法。游戏是孩子的好伙伴，对不合群的幼儿也不利外。如先让萱萱与一个她比较喜欢的同伴一起游戏，然后再逐步拓展到与其她伙伴游戏、交往。 5、家园联系法，以形成教育的合力。 作为家长要经常和幼儿园的老师取得联系，争取得到老师的支持和帮助，从而树立正确教育孩子的方法，并且努力做到家庭成员之间的教育方式和幼儿园的大教育环境一致，统一起来，从而使教育受到事半功倍的效果。
哇时刻
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