Part1意识篇

1.一个老师如果能有一种魔力，让学生自主地愉快地投入学习，那么她做教师就成功了一大半。

2.教，是为了不教，让学生有兴趣，有能力自主的学，这才是教学的真谛。

3.教师是可以影响学生的人生发展走向的人，教师心里时常念叨这一点，有助于增强教育使命感，让教师对自己的工作，对学生有一点敬畏之心，同时，这也有助于教师增强人生的成就感，想一想，这个世界上还有哪种职业能像教师这样以一个人的力量去影响另一个人的人生呢？

英语正在步入新时代，未来，信息网络技术将在很大程度上分担教师的一部分工作，被分数主导的教育能有所改变吗？新技术，新设备虽然很关键，但发挥主导作用的人事教师的观念和思想，如果教师有强烈的教育使命感，有做生受益终身的教育的意识，即使带着分数的枷锁，仍然可以舞蹈，这不是对教师的苛求，因为从教育教师的本意来看，这是一种责任。

(太喜欢这个带着枷锁舞蹈的表达了，我也无时无刻感觉如此，教育教学是根本，分数自然而然就会有！)

4.为学生创造一个谈论与思考人生，认识自我，构筑梦想的空间，激励学生有梦想，追逐梦想，让梦想为人生导航的教育，会让学生受益终身。

5. 作为人，无论时代怎么发展，教育教学技术手段怎样更新，人性，人格，情感等关涉心灵和精神成长的问题，可能是永恒的，教育教学实在没有多少新问题，真正的教育教学其实就是要关注人的成长完善的问题。

6.将生活，生命与教育和成长融为一体，（这是刘老师的特点,这也是我想达到的！教学一年，我觉得教育就是自我的教育，自我的修炼，在和学生的互动交流中！）

Part2爱与宽容

1.没有爱，就没有教育。于永正老师说过：教了40多年书，最后把自己教成了一个孩子。道出了于老师成功教育人生的秘密，他善于从学生的角度立场体验来指导自己的教育教学行动。

学生乐于接受的爱都是建立在理解他们，尊重他们的合理要求的基础上，教师要能钻进学生的心里，知道学生在想什么。

陶行知先生说，我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。

2.学生做错了什么事儿，老师一定要给他们讲话的机会，从学生的角度理解他们的行为，然后再想学生能够接受的办法去解决问题。

人生是成长中的人，难免会犯错，需要我们宽容和理解，教师的博大胸怀和行为示范，最能影响学生，让学生受到无声的教育，懂得自我教育，而教师也因此赢得学生尊重，更易于体验到教育教学的快乐。

离开了惩戒就不会教育了，才更悲哀，即使是成绩也要做出教育的味道，老师这个称呼意味着要给学生的心灵带来希望与阳光，信念与力量。

西方的一句谚语说，在手里拿着铁锤的人看来，世界就像一颗钉子，老师的手里不能只有一把铁锤。

人的精神与肉体都是有一定自愈能力的，学生的头脑里都有自我反思系统，他们其实能明辨是非，一些差生是怎么产生的呢？就是老师不懂得宽容，造成学生逆反与对抗，目的就是气老师，他们还意识不到这样做很傻，是拿老师的错误毁灭自己。

管教学生时，宽容一些，教育就成为了一种提醒，给学生自愈的时间和空间，锻炼他们免疫系统呢。可能过一段时间，他又犯老毛病了，这其实很正常，再换个方式体现一次学生自己可能就不好意思了，如果学生身上的毛病坏习惯太多，真的无法自愈，就要给些药物，但宽容精神还是不能丢弃。

（所以对于学校的种种管理学生的措施，我真的无法做到认同！回想在三中的时候，我们甚至都可以不用打扫清洁区，真的是幸福！我不知道他们的停课对于学生本身到底有没有用，在领导心里肯定是有）

很喜欢吴老师的教育教学观，句句说到我心里，不过前路漫漫，值得一辈子躬行！

此外，教学相长是真的，每天被学生催着学习更文，也让每天更文学习有了一层别样的快乐！