语言发展有比较长的敏感期，大概从婴幼儿期持续到青春期，孩子都有很强的语言学习能力。
父母应该在这段时间因势利导，帮助孩子拥有更强的语言能力，具体可以这样做：
首先，借助共同注意扩大语言输入的范围。
共同注意是一个心理学术语，也叫联合注意，是指孩子在能使用语言表达之前，就已经开始对身边的事物感兴趣，如果在这个时候，父母顺着他的注意力，用语言来描述他看到的东西，将有助于他把实际的物品、自己头脑中的形象，与抽象的语言符号一一对应起来，这也是从具体到抽象的必经之路。
其次，运用实物和身体语言扩展输入的内容。
比如在孩子很小的时候给她讲绘本，那时候孩子能听懂的词非常有限，父母会借助玩偶、夸张的声音和表情，必要的时候还会载歌载舞，帮助他理解书本上的内容。
最后，通过真实交流和及时反馈给孩子更精确的输入表达。
比如要和孩子多聊天。但是怎么才能推动聊天不断进行下去，不至于尬聊呢？
第一点，孩子说完之后，重复一遍他的话，或者用自己的语言重复一遍，让他确认自己被听见和被理解了。
第二点，与孩子聊他已知的事情，也就是谈论过去发生过的事情，你们的共同记忆。谈论大家都熟悉的内容，有助于孩子理解语言的时效性，以及叙述的完整性。
第三点，与孩子聊天是平等的聊天，是交流感情、交换信息，不是提问回答。
第四点，借助非语言信息，可以使用玩偶，可以假装游戏，还可以一起画画。语言只是交流的工具，而交流的过程，才是最重要的。
另外，可以和孩子们一起玩两个语言游戏，走路、坐车、睡前讲故事的时候，都能玩。
第一个游戏：词汇游戏
玩法超级简单，进阶的空间也很大。
最简单的玩法，就是“说不同的词”，在孩子词汇量还不大的时候玩最合适。你说一个，我说一个，只要说的不一样就可以。
稍微进阶一点的玩法是“说相关的词”，其实是在词汇意义上练习分类，比如我说“眼睛”，那么相关的词可能是“鼻子”，也可能是“看见”，孩子说什么都可以，但别忘了跟他讨论，为什么他觉得这两个词是相关的。这种玩法也可以稍微改一改，变成“说同类的词”。
再难一些，可以玩“说相反的词”“说相近的词”，这也是帮助孩子扩大词汇量、体会词汇细微差别的好机会。
第二个游戏：故事接龙
父母可以起一个头，然后和孩子一起把一个故事天马行空的编下去。
游戏结束后，把故事再完整复述一遍讲给小朋友听，这一方面是对他们创作的尊重，另一方面，也是对今后学校生活中所必备的结构化叙事能力的训练。
总之。在孩子学语言的关键期多加引导，孩子的语言能力就能脱颖而出，为他今后在社会上的竞争优势打下强有力的基础。
