在阅读中彼此驯养
——引领学生阅读的思考
今年暑假，我参加了教师兴成长计划的网络培训，在每周三的学习当中收获了许多有关阅读的策略，时老师精心的准备和精彩的讲解使我在阅读教学中领悟了全新的教学方法，我认为这一方法时尚大气又实用。
在我的理解中，驯养就是彼此需要，建立联系，而在我的班级中，有关阅读，我和孩子们其实已经在彼此驯养着。在学校开展大语文大阅读的育人环境中学校有图书馆开放日，每一层走廊里都有图书角，班级有班级图书角，梦想教室里的书籍更是孩子们喜爱的。在学校开展大语文阅读的大背景支持下，我们班级也把阅读提到了每天的日程里，我把它安排在了每天中午的12：20至1：10分之间，每到这个时间点，孩子们都自觉地拿出自己喜爱的书来阅读，因为是五年级了，大多是让他们默读。我要求孩子们每阅读完一本书必须写一张读书感悟卡，这张卡可以去用文字写出自己的感受，也可以用图画的形式展现，画出读了这本书后你想画的内容，也可以文字配画。孩子们完成的都很好，因为是每天雷打不动的阅读时间，所以孩子们已经形成了习惯。我呢，也和他们一样，在阅读的海洋里徜徉有的时候我和孩子们在针对一本书的内容，还进行了许多的探讨我们之间是互相说说彼此的想法，看法，对某个人物的形象的分析，我常对孩子们说，学习语文要先学会做人，先做人，再学文。在这个阅读过程里，和孩子们之间彼此互相驯养着，在彼此的驯养中建立了孩子们正确的世界观、人生观、价值观，如此达到了育人的目的。
为了让孩子们阅读中，形成长久的不间断的阅读习惯，学校在去年启动了石岘一小家庭读书会，引领家长带动自己的孩子与孩子一起共度一本书，并以美篇的形式上传至学校家庭读书会交流群与家长老师共同分享，引领家长与孩子读书过程的彼此驯养，培养书香家庭。在与书为伍的大阅读中我们学校的老师有书香范儿，班级有书香气，学校是书香苑，家庭是书香圈。大家都在彼此驯养着。
读书就是我们在成长中不断的翻越头脑中的一座座无知山谷。我们每个人在不同年龄阶段都应该在阅读中自我成长，生命的旅程中才更有意义。作为教师，作为家长，我们应该做好孩子的榜样，只要大人不放弃，孩子永远会坚持，这种无形的力量如果一直坚持坚持，我们的孩子们就一定会成功。
在兴成长教师网络培训三班有关阅读教学的学习中，时老师的引领让我学会了给自己平时引领孩子们的阅读进行方法的总结。也学会了一个关键词那就是——彼此驯养。教师引领阅读是有方法有规律可循的，我今后在阅读教学中不断摸索方法，总结经验，与孩子们继续彼此驯养……
