-----记我和我的史老师
文题来自网站上很火一段毕业生演讲，名为《This is water》。文稿的开头是：两条小鱼在水里游泳，突然碰到一条从对面游来的老鱼向他们点头问好：“早啊，小伙子们。水里怎样？”小鱼继续往前游了一会儿，其中一条终于忍不住了，他望着另一条，问道：“水是个什么玩意？”那些成年人从未意识到自己的生活早已被自己夹破脑袋寻来的东西囚禁，日复一日的工作，没有真实的生活。作为高中生，我也经历了这些成人世界里并不美妙的事物，即“日复一日”。且看那些“精致的利己主义者”，在题海中挣扎，从未关照内心，也从未关照世界。你，为何而活？是无意识笼罩下的产物-欲望在推着他们往前走，被欲望束缚而不知是痛苦的。我愿用我的悲悯情怀去同情精神开化水平线下的穷苦百姓，你们真的太累。你们将生活看做水-不用意识便能作用的东西，不用思考便可以以生物本能去生活，懂得“放羊娃”的生存之道足矣。
而生活却不是水。在生存之上应该对幸福永无止境的追求，对生活保有敬畏与热诚，放慢脚步享受它。西西弗他用尽力气去推死神为他下的诅咒，便是因为他对生活充满热诚，在意识觉醒的时刻，他认识到自己本身的无意义，并且用生命去获取意义。这便是对生活敬畏和热诚的最佳体现。而朱光潜先生的《慢慢走，欣赏啊》则是将生活视作艺术品来看待，这便是享受生活。他们不为温饱而生活，因之而高尚。生活，需要在意识到它的存在的基础之上认识之，学习之，最终与之赤忱以待。身为学生，我们有必要去意识到我们所处的教育大背景，并在肯定历史文化因素对于现代教育的影响之上，分析它，学习它，以扬弃的方式对待它。只有这样，才能弄清教育的本质，高尚地学习。
我与史老师结缘是在去年暑假猿辅导系统班，刚中考完因为语文的失利而发誓在高中逆袭的我如是说。可那时，我便是个“精致的利己主义者”，一个不折不扣的“高智商的野蛮人”。那的确是一段难以忘怀的时光，一场惊人的旅行！电脑那头的史老师和颜悦色，狂笑不止感染了我，我看到一个丰满的灵魂在享受一切。她那时说，她是一个对新鲜事物敢于尝试也热爱尝试的人，试水网络在线授课，只为了将自己的思想，自己的精神传播出去，又何其伟大!我在史老师的感召下放下习题，开始阅读，感受到穿梭于文字间的魅力。也认识到了自己对文章理解力的匮乏，人文素养的低劣。我从一个理科学霸（算是吧）开始转型，立志成为一名文科生，传承中国自己的东西，将之发扬出去。我感激史老师，我想成为她的学生，这便是我一年前的梦想。
如今我长成了一年前想成为的样子，如愿以偿成为史老师的学生，变成一个成绩不错的文科生。第一期中学生综合读写课上过了被玩坏的李白，永远叫不出他朝代的司马迁，他们在身处的历史大背景之下的他们无奈的或无意识的价值选择。我看到古代文人群体的悲哀，在《众生需敬畏》（司马迁作业贴里）中浅谈。电影《1900》和史铁生《我与地坛》，加缪《西西弗神话》看到了对与死亡的价值取向和价值选择，在意识觉醒的时刻，我顿悟到原来生命是一种离散，即灵魂不断从肉体抽离弥散到自然中去的过程，这才是完整的人生。同时也关照我们的实际生活，从《致加西亚的信》中谈敬业精神和生命价值的实现；站在经济学家的角度从《中美家庭模式比较》《给爱的人以自由》大谈经济基础对爱的给予的作用，以及怎样的家庭模式更能给予爱的人自由。我也因之活出了我，活出一种自由。
就像史老师自己“王婆卖瓜”描述的那样，这是根植大地的语文课，是站着拿高分的语文课（这样上课，那得多累啊。不过也比蹲着好）。她说，她辞职后的每一秒都在闪光；我说，我意识觉醒后的每一秒都在闪光。她尊重我们，尊重我们的作品，尊重我们的思想，尊重我们的选择。她的课，同学们和睦融洽，使我感到了人真实的“性本善”，思想在这里汇聚迸发，颇有种“苦雨斋”文化沙龙的风范。最后那堂课我无缘直播，但我并不遗憾。大家已经走成了长征大部队，从生疏到相识相知相爱，我们的心是靠近的，我们就是一个有爱的大家庭。
感谢史老师和灵魂自由行走的我们，我们必将从牵牛花丛中走过，活成精神明亮的人！
