备课的真正价值

今天是2019年8月18日星期日，我在阅读《备课到底备什么》这本书的时候，看到了特级教师朱震国老师的一篇文章--《勇气》的备课与教学笔记。朱老师的这篇文章，让我有很多的感慨。

一：备课的时候，要注意文章内容的取舍。

赵立民主任曾经几次跟我说过，我在讲课的时候太求全了，内容太多，结果一个也不精彩。我当时反驳说：“我不这样讲解的话，无法面对考试。”

这几天看《备课到底备什么》这本书，我逐渐明白赵主任跟我说的话了。我确实讲的太多了，我从备课的时候就已经开始出现错误了，我没有注意到文章内容的取舍。

      朱震国老师在讲解《勇气》这一课的时候，意识到“麻雀虽小五脏俱全”，这样的一篇文章可以讲解的东西太多了。作者狄斯尼的生平可以讲，二战和诺曼底的概况可以讲，战争的正义与否也可以讲解，但是要把这些东西在45份中讲解清晰是不可能的。只能做出取舍，在这篇文章中，朱老师围绕勇气，讲解了3个环节：谁是勇敢的?怎么勇敢的？还有不够勇敢的么？

      老师对于教学内容的取舍，本身就能体现老师的思维和对教学目标的把握。我因为把自己的教学目标定位于为考试服务，所以我的语文课讲讲解的比较全。但是这些特级教师，却是希望借助一节课让学生受到一次洗礼，所以他们的课程更加有高度。

二：讲课注意思维的碰撞

      我感觉朱老师非常潇洒。上课简单一说背景，直奔主题，然后在6个细节内容上，跟学生展开了对话，让学生在思考中得到进步。

      感觉朱老师对文章的解读貌似让学生做了一套阅读理解题：

[if !supportLists]（一）  [endif]谁是勇敢的？

      朱老师这个问题一抛出，学生就会在课本中查找答案，他们认为每个人都有勇气，所以同学们把人物都说了一遍，这样文章的大体情节就已经确定了。

[if !supportLists]（二）  [endif]他们是如何勇敢的？

这个问题出现以后，学生试图再次在课文中寻找答案，但是他们发现这是一个非常难得问题。因为答案不是非常清晰，这样的问题下，学生只能在细节中进行思考。这样学生就进入了句子分析环节。

[if !supportLists]（三）  [endif]还有谁是不够勇敢的？

这个问题，迫使学生思考并且发表自己的观点。这其实有点联系生活的意思了，学生可以发表自己的观点，只要言之合理就可以得分。

三：可以意会，不可以言传的语文课。

      朱老师对语文的理解，境界比较高。他认为，有的语文其实是讲解不了那么清晰的，老师以为自己讲解清楚的语文，其实可能并不是真正的语文。有的语文，可能注定是讲解不清楚的。

四：总结

看完了这一篇文章以后，我再次受到了心灵的洗礼，感觉这本书中的老师们，一直在给我醍醐灌顶般的教育。从教十一年，这是我对语文思考最为深入的一次。特别开心。

                            20190818下午

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