一、背蜜课英语产品解读。

从郑州回来一月有余，然而十一篇的产品解读，只背到了第7篇。按常理推断一件事情做的时间越长就会越熟练，事实上，结果却恰恰相反，记到最后却很难再记忆其他章节了。最近常和同事们开玩笑说“我大脑的内存满了，都转不动了，该扩展一下内存了”！好似只能记住那么多了，再多装一点点都费劲！

眼看考试日渐临近，却还是没完成任务。在自责之时，却又想到考试是这件事的最后结果吗？董事长让我们记忆产品解读的初衷只是要我们都记住那些文字吗？深思过后茅塞顿开，记忆的过程其实是理解的过程，有些话语我们看一两遍以为自己理解了，实则不然，也许只是理解了皮毛，当把这些话语一字不差的背下来的时候，才明白有些东西和我们的认知不一样，有些问题我们也认为他不重要，所以最终保持这个进度，把它理解的更深刻。

二、优点与缺点。

因为身在幼儿教育机构，能够有机会见到很多幼儿，他们其中不乏天赋异禀、聪明的，也不乏许多痴脑笨孩，所以总会拿一些孩子和自己的孩子做比较。其中用来做比较最多的还是同事的孩子，也总是拿人家孩子的优点和自己孩子缺点进行比较，不免有很多的不开心，认为别人的孩子怎么都那么棒。那天和同事孩子一起去游泳，同事说你家女儿身材瘦小，在水里多么灵活啊！我说是吗？她太瘦了吧，这也不好吧！过了一会她又说你看你女儿胆子多大想怎么游怎么游！我又说她太顽皮了！同事还说你女儿很有主见吗，不会看到别人做什么她也做，我说是吗？她老跟别人不一样！

说完这些，竟然被同事批评了，她说“你怎么老是发现孩子的缺点，而不去关注她的优点呢？”这真是一语点醒梦中人啊！自己在教育上的弊病被同事一眼看穿，对于自己的这种做法真的是要好好反思了！

三、思考不思考？

最近陪女儿读书，还是属于自说自话阶段，女儿总是不会有太多的参与性，现在还停留在认知事物上。比如她看到老虎只会说老虎，至于和老虎有关的故事情节她延伸不了！自己也在反思读了那么多书怎么不见成效呢？和同事交流之后，她说你给她读故事的时候，要引导她有思考的过程，先让她想一想猜一猜接下来的故事情节，你再读出接下来的故事。

这只是一个引子，因为读书依照此法不会那么快见效，所以我用在了交流上。一次我教她怎么剪纸，她尝试了很多次还是不会，我着急了，说你看着妈妈这样沿着边线剪，就能剪好了，她边剪边说妈妈我不会。还有一次，周一休息的时候领她去姥姥家，姥姥给她的吃了一颗鸡蛋，后来晚上回到家，爸爸问他姥姥给你吃什么了？她回答不出来，我于是开始引导她，，我问中午的时候，你躺在妈妈的怀里，姥姥喂你吃饭你记得吗？吃的什么呀？她想了一下说“鸡蛋”！虽然这些例子看上去没什么惊讶的地方，但是这是自己以前没有做过的尝试，也没看到女儿真的会认真想一下再回答问题。我觉得是自己将思维停留在过去，看到问题总是直接给女儿把答案说出来，却不引导她自己有思考的过程，所以导致女儿很少思考，也就难怪她没有那么多想法了。

所以引导女儿思考很重要，这是自己接下来要改正的习惯，不直接说出答案，让她有想象的空间！

以上就是最近的感悟，另昨天又刷了偶像的微博，看到她丰富多彩的生活不免又失落起来。一年又快结束，自己的付出又得到多少收获呢？这一年来自己觉得还满意吗？好好珍惜接下来的两个月时间吧！