本模块的第一单元是以对话形式为主的课文。在对本节课进行教学设计时，我根据对话的内容，先在学习课文前给出一些信息以及猜测课文内容的形式，让学生接触课文的内容，以此来引发学生学习的欲望，缩小小学生与课文内容的距离感。由于小学生集中注意力的时间短，课堂的变化对维持他们的注意力十分重要。而教材对话学习内容本身比较简单、枯燥。因此，针对这一特点，我在课堂设计的组织教学程序灵活多变，采用实物和多媒体课件形式充分提高学生们学习的注意力，使他们在最短的时间内最大限度地掌握更多的知识。
在这节课的复习和导入新知的过程中，我注意运用了教材模块与模块之间内在的联系，充分发挥了Module4和Module7的基础作用，为本节课的学习作好了铺垫。我意识到重视这些知识的内在联系，才能在设计课时，真正发挥它起到的层次性、连续性的作用。首先，我利用对当天天气状况的描述，复习本节课中涉及到形容天气的单词windy。然后通过复习will在Module7中的用法来提问学生，顺其自然地过渡到本节课有关礼物的话题，从而逐步呈现出来本节课所要学习的新知识点。在教授知识点的过程中，我通过听读来培养学生运用和初步阅读理解的能力。通过听录音来回答问题，完成活动书中的练习，针对课文的对话内容来选择正确的答案。通过这一过程，不但培养了学生运用语言的能力，同时也培养了学生初步的阅读能力。整个过程中有动静、听读等多种互动形式以及多媒体课件的结合，在提高学生注意力的同时，也使学生在轻松愉快的氛围下学习到更多的知识。
