Unit1MyFamily教学反思

教师:何环生

小学生在学习母语的同时学习第二语言,这有一定的难度,但是少儿善于模仿、态度自然、乐于参加活动,这也是他们学习英语的有利条件。轻松活泼的课堂能让学生学到更多的知识。而多媒体技术在小学英语课堂教学中的利用可以优化教学过程。多媒体课件设置了较多的与课堂教学内容关系密切的视频、动画、图片,给学生以乐趣,更给学生以启迪,为学生创设了自主学习情境,提高了教学效率。其最大的特点是有助于突出重点,分散难点,提高学生的创新能力。

而作为一名小学英语教师,倘若仅有一套教学模式是不行的,就比如二年级的教学中仅满足于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就会使课堂语言平淡、气氛沉闷,学生不能全身心地投入英语学习中。那么,学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽。所以我们应该多多吸收直接教学法的长处,重视情景教学。

本课内容是学生在A部分学习了father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother,以及句型 Who’s  he/she? 的表达方式。对家庭成员的称呼和询问有一定的基础;在本课时中,以两个孩子观看家庭录像为背景,引出一段对话,在学习新句型Who’s this boy / girl? 的基础上,进一步整合对话内容。还教给学生一些感叹词:Cool!Great!Wow!及常用口语Come on!really?

因此,在本节课教学中,我首先培养学生的学习兴趣,使学生掌握一定的语言知识。其次,培养学生利用所学的语言知识解决实际问题、进行交际的能力。最后,培养学生的合作、互助意识,以发展学生的思维,着眼于培养学生创新意识。具体做法如下:

一、调动学生积极性,保护学生的学习兴趣。

二年级的学生年龄小,生性好动,注意力容易分散,老师难以掌控课堂,利用一些教具能为学生创造学习运用语言的环境,使教学有声有色,在教学Unit 1 My Family这一课时,我让学生准备一些家庭成员照片,进入情境进行对话练习。同时,利用多媒体展示对话情景,让学生在真实情景中学习,并通过课件出示各种练习,学生可以在玩中求学,这样不仅调动了学生的积极性,激发了学生的兴趣并锻炼了孩子们学英语用英语的说话能力。

二.对教学中的一点改进。

二年级的学生,求知欲不是很强,对感兴趣的,直观的事物亦是如此。所以课堂上感觉效果不是很好,课后反馈也很不理想。读一个句子或单词的时候,也不能熟练读出来,甚至也不知道汉语意思。

针对这一情况,在以后的教学中我注意改变教学策略,在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候,要求学生指读,男女生分角色读或个人读等方式,尽量避免学生偷懒,读破句的现象;并且把每节课的内容都写到黑板上,并对应写上汉语解释,让学生不仅会说,会听,而且还要会读,并且知道汉语意思。

当然,仅有课上工夫还不够,毕竟英语是门语言,要多说,多读,多听,多练。那么在课下,就要求学生听磁带,读课文,然后让家长来进行监督。一般每学完一个单元,我就会对学生进行检查,检查学生的完成情况,并对基础差的学生进行及时辅导。

三.积极探索并采取行之有效的方法进行教学。

怎样能长时间地保持学生的学习积极性,我想是每个教师都会思考的问题。我认为对学生进行表扬和奖励是一个不错的办法。但怎样去表扬去奖励才能发挥最大的作用呢,仍需要进行不断的思考和实践。

作为一个一线小学英语教师,我会深感责任的重大,起点决定着一个孩子以后的学习道路。我也会尽我所能的做好它,力争有更大的进步。

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