本次北师大吴洪健老师主要讲授了关于《积极心理与美好教师生活》。其内容主要包括两个方面：
一，换个角度看世界
在遇到所谓的“问题”学生时，教师可能因思考方式，对学生出现的现象进行了自我加工，扭曲了原本事实的真相。其次，学生可能因家庭情况受到影响而出现问题。其三，学生与我们所处时代不同，文化背景不同，相应的处理问题方式不同，这并不代表他们是一个坏孩子。事情可能不止一面，带来的心理感受也不同。而教师应换个角度看世界，因为积极的教师培养积极的学生
二，Problem-focus→Solution-focus
吴洪健老师对于出现问题的学生给予的解决方案是制作规划进度表。具体实施办法为：将由问题引发的思考应付诸实践。
1.作为一名教师，应该及时发现问题，并且理解他们，找出原因。
2.给予正向期待，加以引导，让学生做出合理规划，制作进度任务栏。
3.配合周围老师做好行为监督，以固定时间为周期进行反馈，找出克服困难有效方法。
我认为吴老师的方法十分可行，从表格中可以让学生清楚的明白自己所处位置，距离目标还有多远的距离，需要付出什么样的努力才能成功，明确了途径和方法，学生能够瞄准目标，具体实施，问题自然就迎刃而解。作为一名班主任，跟学生的相处时间最长，在生活和学习上，及时发现问题和解决问题是基本能力。在最近的谈心中我了解到有一位同学认为自己已经很努力了，但是每次考试都考不到好成绩，她自己也十分苦闷。学生跟我倾诉心声我觉得很开心，她们的疑问也需要我的疏通和开导。首先我将她的情况了解了一下，并没有因为家庭或者早恋影响学习，而是在课上老是走神，等回过神来老师都已经讲完了，而且已经跟不上进度了。这是她学习成绩不理想的原因。接着给她找解决办法，我当时只是提醒她，上课四十五分钟合理利用，下课可以出去散散心，放松心情，而不是本末倒置，上课走神，下课补救，看起来很努力却没有结果。
学习吴老师的传授方法，我应该帮助她制定一个具体可实施方案，监督上课注意力，以一周为单位，制定合理目标，确定所处位置，每周两次自我反思，保证课上不走神。我相信通过这种方法，可以解决成绩没有提高这种问题。作为新教师，有太多经验需要学习，教育在路上，未来，我们在路上。
