2018年5月4日——8日，我有幸到北京参加第三届全国基础教育信息化应用展示交流活动。本次活动由教育部基础教育司主办，教育部朱之文副部长出席活动并致辞。活动以“信息技术推动基础教育教与学模式变革与创新”为主题，通过展览展示、现场说课、主题交流、互动体验等多种形式，集中展示各省市基础教育信息化富有创造性、成效显著、具有示范意义的应用案例；展示社会机构和企业为基础教育信息化提供的新技术、新产品和新解决方案。
我们学校上报的信息化应用案例《一校带多校 携手共成长》被教育部授予“首批全国基础教育信息化典型示范案例”。位于1号馆的中央展区内，沧源国门小学的“一校带多校 携手共成长”案例位列其中，在国家级的“舞台”中展示沧源“一校带多校”活动的成果，来往观众通过扫描二维码就能浏览案例具体内容。沉甸甸的荣誉证书承载着国小师生的锐意进取、追求卓越，也鞭策我们在教育信息化的洪流中秣马厉兵、砥砺前行。
完成领奖的光荣任务之后，我大部分时间都沉溺在参观各省区的展位中，了解各地基础教育信息化的步伐及成果，尤其是一线城市，北京、北京朝阳区、上海、浙江、江苏等省市应用成果，让我大开眼界，也转变了自己的思想，萌生很多的想法。
创客+STEAM
在每个展区几乎都可以看到机器人展示、3D打印、激光打印成品……青少年创客+STEAM课程已成为各地学校正式开设并作为特色来抓的一项内容，可以说和基础的语文、数学、科学等教材课程地位不相上下了。创客一词来源于英文单词Maker，是指出于兴趣爱好，努力把各种创意转变为现实的人。他们的“创”不只是创新，更是创造。创客精神的发起掀起了个人设计和制作的浪潮，创客由此涌现。当创客精神与教育相遇，“创客教育”便诞生了。可以说，创客教育集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，契合了学生富有好奇心和创造力的天性。它主要以兴趣和需求为载体，在创客课程体系的平台下，融合科学、数学、物理、化学、艺术等学科知识，培养学生的想象力、创造力及解决问题的能力。
STEAM即Science科学、Techonology技术、Engineering工程、Art艺术、Mathematics数学，是目前国际流行的教育理论，STEAM课程重点是加强对学生五个方面的教育：一是科学素养，即运用科学知识（如物理、化学、生物科学和地球空间科学）理解自然界并参与影响自然界的过程；二是技术素养，也就是使用、管理、理解和评价技术的能力；三是工程素养，即对技术工程设计与开发过程的理解；四是艺术素养，即学生对艺术的认知和修养；五是数学素养，也就是学生发现、表达、解释和解决多种情境下的数学问题的能力。看似是很深奥的内容，但通过实际动手操纵，越来越吸引广大青少年的兴趣。
在参观北京市第十八中学时，他们学校的创客工作室占据了地下三层，各种学生设计和制作的成品琳琅满目，很多学生在完成初中、高中课业知识的同时利用社团时间来设计和创造自己的作品，在国际级、国家级、市级比赛中取得了优异的成绩，那些手握发明专利和竞赛奖项一等奖的中学生已优先获得挑选大学的权利，他们用自己的出色的表现换取了通往象牙塔的门票。2017年浙江高考七选三项目中就包含了信息技术，信息技术不仅成为教育的手段，更加成为了教育的内容。我们学校刚刚成立了信息技术活动社团，从一至六年级都有同学参加，3D活动也刚刚起步，有了更多的设想和计划，希望在不久的将来可以看到令人可喜的成果。
教育大数据时代！
各省的展区中对于教育大数据的统计结果都放在了显眼的位置，小到一次测试的错题概率，大到全省的初中生艺术特长，所有的数据通过反馈器和云平台就能进行统计分析，基于数据分析的教学，让老师们可以更加精准查找问题，有针对性地提出解决方案；学生的评价方式也更加多元化，不再单一地以分数评价学生；家长也可以通过分析结果更加直观地了解孩子的成长轨迹。
我们学校在上学期末的时候开始尝试使用学生综合素质报告单作为学生的评价结果，并计划建立学生的个人成长档案袋，家长们反映这样的评价体系更加丰富多元，老师不再以分数作为学生的单一评价标准，但在使用的过程中老师们反映操作过于繁琐，需要在期末集中打印填表，有的老师会漏记学生一学期的获奖情况，有的老师则是应付式处理。若是有这样一个数据处理平台，即便于老师、班主任的评价，也节约了打印成本，让评价结果更加直观多元。
运动！运动！
各省展区对于足球、乒乓球等运动成果的展示亦颇为重视，教育部副部长朱之文来到湖南展厅就和湖南的小足球运动员亲密交谈，运动员们佩戴设备进行颠球表演，一体机上同步显示小队员们的运动数据及分析报告，从控球、传射、爆发力、速度、耐力、活跃度等方面记录了运动员们的综合战斗力。
足球、乒乓球等球类项目是每个学校都在开展的活动，北京方庄教育集团有一套完整的足球运动员选拔和培训制度，他们以北京市第十八中学为龙头，综合北京市丰台区的教育资源并与国内足球俱乐部签订梯队培训协议，从小学开始，对区域内所有热爱足球的儿童开展专业足球培训，分层选拔，最终进行各级梯队及各类体育大学。我们现有资源虽不能与北京相比，但在专业性上我们足球专业的体育老师也可以和北京的老师们一比高下的，同时我们县内也拥有一支支热爱足球运动的球队，综合这些资源，足球是不是也可以成为佤山的一张名片呢？
活动的最后一天我们去参观了北京市第十八中学，去之前用高德地图查了位置，是在北京市丰台区，对比海淀、朝阳这样的教育名区，我对北京十八中学没有太多的向往，反而羡慕那些可以去北京四中这类名校的老师们，但等我听取介绍并参观完校园后，我是深深地爱上了十八中这样的育人环境。除却毕业班，每一个班级每天都开齐了音乐、美术、体育等课程，同学们依据自己的兴趣爱好参加不同的社团活动，同时以十八中为龙头成立的方庄教育集团综合了区域内的优质教育资源，为不同兴趣爱好的学生提供最优质的教育资源，比如他们的学生可以到中央音乐学院学习声乐和舞蹈，也可以到职业技术学院学习烘焙和烹饪……学校的社团活动像漫山遍野的野花一样，开满了整个丰台区，同时也结出了令人惊叹的硕果：他们的学生被中央音乐学院录取了，2017年北京市文科状元诞生在这里，他们成为了北京理工大学的足球生源基地……文化教育依然是学校教育的主线，但学校更加重视孩子兴趣的培养，不止是校内的走班制，而是开展了兴趣特长的跑校制，同学们的兴趣爱好成为了他们进入大学的一块敲门砖，对孩子们今后的职业规划也更加具有前瞻性。
十八中学的副校长在介绍的时候说：“我们十八中有很多校区，但我们从来不说谁是本部、谁是分校的，我们都是十八中的。”我想我们学校的教育也是一样的，无论语文数学还是音乐体育信息技术，都是学校的教育内容，不应该分主次，评价体系亦是如此。动手能力、创新思维、运动、大数据，这些是我此次北京之行的关键词，此次展览活动着实让我打开了眼界，我们远在边疆，就更加需要打开眼界和思维，从自身开始做一个具有国际视野的现代中国人，才能让我们的学生拥有更多的机会。
