昨晚和女儿的关系缓和了些。
妈妈带弟弟出去逛超市了，留下她在家做作业。我打电话问，是否需要我回早点陪她，她比较干脆地回答说，不用回太早，等她把数学作业做完再回来辅导她写作文也不迟，不过，吃货的本质没变，语气乖乖地要求我买点土豆片或手抓饼给她打打牙祭。趁我心情还不错，就答应了。之后，我如约回家，发现她正在做作业，而且还破天荒地提前洗了头和澡，这是要变乖的节奏呀。检查完作业，再辅导两个难题，让她趁妈妈不注意，安心地吃完小吃，洗洗睡了。
今天上午她在补课，中午回到家，就问她是否愿跟我到单位去，安心把作业做完，特别重要的是把作文辅导完。1点时，把她从电视沙发边拉走，她也乖乖地屁颠屁颠地和我走了。
下午先辅导语文作业中没做的阅读题。题不难，但也很能考查能力，比如有考查想象力和表达能力，要求设想牛郎与织女天上相会时的对话内容，还有要你对牛郎和牛分别说点什么；有考查历史、政治知识与缜密思维的，如“坍塌的长城下露出的白骨”体现了什么。这些题，我不知道孩子是否真的答不来，只是觉得对现阶段的孩子的要求有点高，孩子的认知与能力还是有限的，让孩子做这类题，又不引导孩子如何做，有何做的必要呢？
再说说作文《未来的故乡》。这作文既考查想象力，又考查对现实的观察与思考能力。孩子理不清头绪，我只好引导。
首先，未来是基于现实而来的，如果现实有需要去改进的地方，那么未来就是更美好的样子。开车来时，就引导孩子观察我们所在的小城，慢慢帮她梳理出了环境、交通、文化等方面的问题。在具体写作时，帮助她拟出提纲，引导她采用对比与并列结构，注意详略与文字里流露的对立的情感，注意过渡衔接与结尾的总结深化。大概花了1个小时，在我的面授机宜之下，她终于艰难地完成了作文。很是高兴，但我却很忧心，她以后会不会太有依赖心理？如果我不教，她又不会写，或者瞎写，或者抄袭。该作何选择？原本说好的引导，渐渐成为近乎我的口述，而她自己的思维与语言几乎处于下线状态。唉，阅读得少，也不习惯观察与思考，更不喜欢表达，这可怎么写得好作文？
为了教育大计，我在闲余时，利用专业的便利，着力钻研小学生中学生的书写与写作方面的技巧与规律，希望能总结出一套行之有效、切合实际的训练方法。这工作得好好做下去。目前孩子在书写上，有些进步，但写作却没什么起色，没我的帮助，她不是抄作文书，就是偷懒抄之前写过的作文，气得我血压飙升。然而，写作是个系统的工程，技巧、套路好掌握，而见识、思维力、丰富的知识、感悟力却不是一蹴而就的。路还长，慢慢摸索，慢慢引导吧，给孩子一点时间，不能心急，陪孩子一起成长，希望这时光能开出一朵优美的花来！
