在数学化的信息时代，作为教师，在传统教学模式的基础上，唯有变革课堂教学，方能提高教学质量。这个假期，麻吉星团队给我们创造了良心的学习机会，和同事们共读《数字时代的学与教》，通过第一个模块的学习，略谈心得。
首先《数字时代的学与教》这本书名中的关键词“学与教”，而不是以往的说词“教与法”，它吸引了我的眼球，同时更激发我的思维去思考。
学习完第一模块，领悟到一个关键词“以生为本”。《从学习者的角度来思考教学》，强调“以生为本“，备学生。《创造课堂上的好教材》，诠释”生本课堂“，备教材。《改变顺序，翻转理念》，改变课堂，备教法。《转型“学生中心”的有效路径》，再次强调“学生中心“，备学法。
尤其在读了《转型“学生中心”的有效路径》一文后，发现很多时候是老师在不断地传输知识，生怕漏了点什么，学生就成了接受知识的载体，虽然常常口号喊着要改变“教师中心“的教学模式，解放自己，给学生更多学习和成长的机会，但在教学实践中，又总是放心不下，要把每节课的细节，每个知识点都交代清楚才放心。从文中受到启发：决定在今后的教学中一定要改变自己的教学模式，养成“以生为中心”的教学习惯，这样既解放了自己，又给了学生更多自我成长的机会。以下几种模式值得我们在教学中不断地学习与借鉴：
第一，调动思考力的有效高效课堂。
以学生为中心的课堂教学，使教师从知识的传输者转变为学生思维能力的培养者。使学生“要我学“转变为”我要学“的践行者。
第二，建立凝聚力的团队合作课堂。
第三，任务驱动力的学生中心课堂。
学生中心课堂实则是一种项目式学习课堂。在课堂学习的过程中，学生从获得知识到养成素养。”教师从重视“教”转向重视“学”，是教师自身成长的一个重要标志。重视学生的“学“，就必须刻意减少讲述时间，从课堂的讲述者转型成为一名指导者，拟定学习目标，指导学习方法，观察每一名学生的学习，指出错误，提示精进之处。以学生为主角，让他们在完成任务的过程中，不仅深刻理解了核心知识，还提高了自身的素养，比如创造力、批判思维能力、合作与沟通等。
作为一名教师，要想上好一节高效课，教师必须做足新型的“四备”功课，真正领悟到“以生为本”的教学必然会带来课堂的显性改变，更会带给老师的隐性改变！
