钢琴课结束了，一如既往，老师有表扬，有建议。
想到孩子最近练琴，情绪还是有不稳定的时候，我想着如何把她往正向循环上去引导……
“今天老师说你又有进步啦！大调音阶有进步！新曲子弹的也非常好！”我把今天老师表扬的几点再次强调，希望能让孩子更多的看到自己的长处而不是短处，“看你平时练琴也时不时休息，发发脾气，你是怎么做到每周让自己进步的呢？”
“新曲子？是那个《吹口琴的人》吧？”孩子嘴边咧开了一丝笑容，“那首曲子我弹的比较多，所以弹的好啦！”
虽然她表面不动神色，但我猜她内心已经乐开了花。“哦，原来是因为你弹得多了，所以就进步大了，是吗？”
“嗯，是的。那首曲子我弹的最多，所以弹得更好。其他曲子弹的少了，所以进步没它大。”孩子自己总结道。
看到她自己能总结出来，我已经很高兴了。这不是我灌输的道理，而是她自己体会到的！“那其他曲子如果也多弹了，是不是也会有很大进步？”我进一步探寻道。
“嗯，是的。不过那首曲子，我觉得很好听，所以弹的多了，然后就弹的更好了。”孩子边思考边说道。
“啊，原来是因为你【喜欢】这首曲子，所以就弹得【多】了，然后就【进步】了，是吧？”我再次重复，强调她刚才的思考出来的进步轨迹。
看到她脸上的笑容，我知道她明白了！
图片发自简书App
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