当感觉到秋意渐浓时，已是深秋。
哎！我不由一声叹息，为无法挽留的时光。是的，今年的秋天是静默的，刚触摸到凉风阵阵，没来得及欣赏到落叶翩翩起舞的身影，没有时间嗅一嗅那漫山遍野的菊花香，没有闲情逸致在日记本中附上一枚生命的红叶，没有和孩子一块陶醉在暖阳的爱抚中，甚至还没有看够属于秋天的高远的天空、一片橙红橘绿的美景......生活似乎单调循环，但秋天的一只脚，已迈向了冬天的门槛。
疫情在打乱了我们正常生活的同时，也让我们学会了改变。回首今年秋天的生活，8月底到9月中旬的时间全部交待给了居家网课的日子，9月18日到国庆节前的日子里师生封闭在校，国庆节后到现在，除了三天居家网课，其余时间都封闭在校，校园、上课、核酸检测是我们生活的常态，而往日“上五休二”的规律作息成为了过去式。面对现实，我们走过一段长长的心路历程，从最初封控时的焦虑、无奈和无所适从的阴霾中，到让信心、力量和乐观的阳光给予自己走出去的勇气，我们教师和孩子一起，克服长期封控在校的生活困难，坚强勇敢面对一切，继续奔跑在通往理想的道路上。当连续三周的循环课表上完，走出校园时，我们看到了自己的成长，这是积极正确对待疫情的成长，这同样是责任和担当在心的表现。
金色的阳光暖暖的，醉人的黄叶亮闪闪的，风中是沁人心脾的秋的气息，静谧的校园有一种别样的美。孩子们的秋日生活紧张又活泼、认真又热情。王俊超老师是和太阳一样早起的人，王老师所到之处，一切都充满勃勃生机。晨曦微露的操场上，王老师带领师生轻快地奔跑着，孩子们“刷刷刷”的脚步声充满青春的活力，“自强不息，立志成才”“好好学习，报效祖国”“博学笃志，勤学善思”的口号声此起彼伏，响亮坚定。下操后，上早读的教师入班辅导，朗朗的读书声回荡在校园上空，窗外的啁啾鸟鸣和孩子们的天籁之音相映成趣，吸引着太阳从山那边一跃而起，橘红色的脸庞透过林间看着眼前的一幕，于是，教室里洒上了一层金色的光芒，师生沐浴其中，认真读书的样子成为了一幅幅色彩鲜明的油画。
“你好，我可以给孩子送些衣物吗？一周多没有看到孩子了。”家长的电话中满是牵挂。
“放心！孩子在学校一切都好！吃、住、生活、学习都有老师呢！”老师们的回答让家长放下心来。
疫情期间，封控在校的高年级同学还好，自理能力比较强，但小学段的孩子们面临的一个个困难就像一座座小山，这时，是班主任和任课老师行动起来，给孩子们的秋日送上了暖阳。四年级的荆玲老师班里的20多个孩子都是初次住校，对寄宿生活很不适应，荆老师就不厌其烦地给孩子们做心理疏导，用自己的手机让孩子们和家长一次次的交流，首先解决孩子们和家长分离的焦虑心理，把老师和同学们当做亲人。荆老师给孩子们讲好好吃饭才能长高个子的道理，担心热腾腾的饭菜烫到孩子而一个个端到桌上，看着孩子们吃着兀师傅精心烹制的美食，露出开心的笑容。荆老师不仅给孩子们烧水喝，还细心地整理孩子们的床铺、掖掖孩子的被角，准备洗头、洗脚水时先要试试水温，吹头发时动作轻轻柔柔，让孩子们感受到了家的温暖。四年级孩子们很快适应了住校生活，个个精神饱满，生动活泼，像小鸟一样在校园里飞来飞去。国庆节后的半个多月时间，让我们老师没想到的是：四年级孩子们在校表现最好，他们展现出来的热情执着感动着全校师生。
“还想在校吗？”我问自己上四年级的女儿。
“当然，在学校比在家里还美呢！有老师、还有同学相伴！”女儿的回答让我笑了。“我们班同学都想住校！”记得刚封控在校时还是她不情愿呢，她们班好多孩子都哭了。
校园的女贞子树上缀满了一嘟噜一嘟噜的深紫色果实，周围树木的叶子黄的像金、红的似火，两棵高大挺拔的松树不知什么时候变为苍绿，偶尔会落下一朵朵漂亮的“花朵”，竹子在秋风中发出飒飒的声响，这些都触发了我的无限愁思。紧闭的校门前，簌簌落下的黄叶，在金色的阳光下翩翩起舞的画面，让我突然生发出举行一次比较诗意的文学社团活动的想法。
在教学楼前集合好队伍，讲明观察要求和注意事项后，我们文学社全体成员向学校的“学农基地”出发。走过上下院的台阶，穿过操场，孩子们用十分钟时间观察那些刚露头的大蒜和菠菜，不仅看整体的样子，还凑近看叶子的形状、颜色，用鼻子嗅一嗅它们的味道，伸出手触摸感受一下蔬菜的温度......“原来这就是蒜苗，和葱、韭菜真不一样！”同学们兴奋地分组讨论着。“四体不勤，五谷不分。”一些孩子感叹道。还有一部分同学在朗读“学农基地”外墙处的《悯农》《田园四时杂兴》《归园田居》的诗句，品读其中的“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”“久在樊笼里，复得返自然”等诗句，兴致勃勃。
往日，我们习惯把寻找美的目光望向了校外，当静静欣赏一会身边因普通而被我们忽视的事物，不禁想起了“世界并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”这句话。我组织孩子们把观察到的大蒜和菠菜、身后坡上的山菊花、对面的橙红橘绿美景即兴说出来，没想到毛梦圆、王琰、王垚、郝磊、郭含笑等同学妙语连珠，或者用到了修辞手法，或者动静结合去写景，或者抓住了人物动作、表情，或者采用了侧面烘托，他们的口头作文赢得阵阵掌声。我为孩子们鼓掌，为孩子们引用“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”、“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”、“树树皆秋色，山山唯落晖”等诗句感到高兴，正如那次我们登上学校对面的南塘山腰的凉亭，齐读《沁园春▪长沙》，沉浸在“独立寒秋......恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯......”的豪情壮志中。
我把清朝纳兰性德的《浣溪沙》分享给孩子们：消息谁传到拒霜？两行斜雁碧天长，晚秋风景倍凄凉。银蒜押帘人寂寂，玉钗敲烛信茫茫。黄花开也近重阳。强烈而深挚的思念之情中，银质帘坠是蒜头形的，也别有一番意境。深秋的优美诗词中，我们还喜欢元代白朴的《天净沙·秋》：孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。诗词中宁静寂寥的美，令我们沉醉。虽然没有像往日一样走出校园观察、感受，但我们收获了这个秋季最充满诗情画意的美，就在我们的校园。
深秋的美，隽永、沉静，总让人在沉醉中思考那些似乎被我们忽略的东西，比如成长、生命、发现、未来等这些抽象得遥不可及的东西，但蓦然回首，这些精神力量早已在我们心中默默积蓄着能量，也许会走过寒冬，但一定会迎来春暖花开的新生。
