每个班级中总会有一些基础不好的学生，那么语文基础好的表现又是什么呢？书中提及读书多、背书快、默写正确率高就是语文基础好的表现之一，而作业干净、作业速度快、订正及时则是语文、数学、英语等学科共性的好基础。我们一线的老师很清楚，如果语文基础抓牢了，基础知识掌握得扎扎实实的，那么语文学习的成绩绝不会差，反之，学生学习语文会比较吃力，甚至丧失学习兴趣和自信心。那么该如何抓好语文基础呢，这几天阅读了书本的第五章有了些许思考。

    一、作业书写如何进行有效的训练？

    语文学科不像数学那样有着正确唯一的答案，一是一二是二， 除了看拼音写词语、选择正确的读音等题型外很多语文题目都是带有主观性的。看到字迹工整的语文卷子，改卷老师总是会下意识的产生这样的感觉，这孩子书写这么工整，学习态度肯定是很端正的，总会给高点的分数，这在作文的批改上表现得尤为明显。因此，我总会在平时的作业前、作业中和讲评作业时强调作业书写要清楚、工整和美观，可是也就是当时提醒的那一两分钟会引起学生们的重视，过一会儿又忘记了，作业收上来漂亮的很漂亮，可是模糊不清的还是没有改变。而且我还发现一、二年级作业书写工整的学生还是很多的，可是越是到中高年级，作业量一增加，作业书写工整的学生人数在减少，更别说美观了。为此，学校每学期专门开展各科优秀作业评比活动，可是最后的每一科的优秀作业获得者都是那几个一直认真书写的孩子，其他书写不认真的也没有实质性的改变，他们也总会在评比优秀作业前这样说：“肯定又是他们这几个字写得漂亮的同学得奖呗！”每每听到这样的话，我都是觉得很无奈，也总会回一句：“你们也是有机会的呀，谁让你们不能坚持工整的书写呢？”

    我们班还有这样的现象，有两个男孩儿都是早早就去外边的辅导班学习了书法，连毛笔字这么难写也能写得十分美观，甚至连国画都是画得像模像样呢。照理说，他们俩都有书法基础，作业书写不说很美观，但是起码的清楚和工整对他们来说应该不成问题。可事实并非如此，一个孩子呢笔画之间就是模糊不清，不能做到横平竖直，写出来的字都是歪的，字迹也不大清楚。另外一个孩子仗着自己写字速度快，更是小小年纪就书写潦草，看着就像是大人的笔迹一般，提醒了他无数次，人家还是怎么草怎么顺手，实在是让人头疼。幸运的是，在管老师的这本书中详细记录了如何提高写字后进生的书写，写字也是有后进生的，恐怕我们这两个男生就得归到这一类了。写字后进生刚开始写作业不能使用钢笔、水笔，回到铅笔时代，练字时方可用水笔，师父说可以升级了，才能在作业本上用水笔。在颇具仪式感的拜师仪式上，说清楚师父们的责任就是每天教徒弟写好一个字，还要批改写字的作业，不好的就要订正，不认真书写的学生可以批评和惩戒。就这样在小师父们的监督下，让写字后进生们慢慢摘掉书写差的帽子，而摘掉的水平有高有低则问题不大，起码他们之后作业书写的态度会端正了，态度决定一切，态度端正了那么作业书写起码是尽力去做到最好了吧。

      二、怎么落实课文的背诵？

      说实话，回忆起这学期的课文背诵，那真的看着时间多实则效果不佳，一周有四天的早读读语文，有时候学习到园地默写一下园地部分的“日积月累”那么一个早读就过去了。因为班级人数少，只有22人，四个小组我基本这样安排，早读一、二组的组员如果来背书过了，那么下午的作业整理课一、二组的同学就只能坐在座位上读课文，机会留给三、四组没有来背过书的同学了。个别没完成背诵任务的同学只好在放学后再花点时间背诵，可是就算这样抓紧时间了，到学期末还是有很大一部分同学不能完成整本书的背诵任务。只有极少的五、六个孩子能完成背诵荣获“背诵小达人的称号”，这学期让我感到意外的是小秦同学，以往她背书总是不大积极，本身记忆力也不佳，自从她妹妹在楼下上一年级，听她妈妈说每天在家他们姐妹俩会自觉地互相背书，再加上家长的重视，这学期她居然成了背书小达人，很让人惊喜。看来，不仅是小秦同学自己开始意识到背课文的重要性，连家长的认识也在提高了。书中还介绍到可以鼓励学生在寒暑假提前背诵课文，参加“班级快背吉尼斯”活动，增强学生对于背诵课文的兴趣和积极性。

      不仅如此，后进生的背诵也要强抓。的确，后进生的背诵问题还是老大难问题，我们的小江同学背书时完全就是小和尚念经有口无心，刚开始背得很熟练，可是如果卡住了那么就连之前背得很熟很熟的部分也是背不出来了的，本身记性就很不好，回家也不会花时间自觉地去背诵，对于她来说能每天能按时完成作业就已经很不容易了，因为一到周末，她就会因为玩得太嗨而忘记做作业，或者就是应付了事。管老师给后进生背书有自己的一套好方法，首先他会开着手机录音，让后进生背书时老老实实地背，不敢跳着背，提醒学生背书不仅要背的快，还要闭着眼睛，闭着眼将背书，精气神都集中到脑子了，容易记的牢，这样长此以往坚持下去，才能训练出背诵的真功夫。

      抓好语文基础不能仅仅停留在口头上，更多地是从语文教学的方方面面去思考，给学生实际可行而又明确的要求，授人以鱼不如授人以渔，教给基础薄弱的学生们好的学习方法更重要。不仅如此，抓好语文基础还得抓默写、课文朗读、课外阅读等，在今后的教学中我还得多阅读、多思考、多实践，坚持做到在实践阅读，在阅读中实践。