端午假期，带孩子去看了电影《侏罗纪世界2》。后来在每周的一篇日记里，孩子写了这件事。
我突发奇想，为了鼓励孩子坚持写日记，也为了示范给孩子，文章应该怎样写，我打算写一篇同题作文。
下面就是我写的观后感。
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1
每天早上在公交车站等车的时候，都能看到一幅巨大恐龙的电影海报，定睛一看，原来是《侏罗纪世界2》。我本来对恐龙和外国电影都是不感兴趣的，但是因为孩子痴迷恐龙，所以毫不犹豫地决定，周末带他去看。
不说怎么提前做功课、网上买票抢到好位置、做好万一孩子看不下去怎么办的准备，只说观影本身吧。
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2
一、孩子不害怕。
本来我最担心的就是，影片会不会有点儿恐怖，在黑漆漆的电影院里，配上凶猛的恐龙，还有音响，孩子看了觉得害怕。但是全场看下来，我再三问了孩子，他都说不怕。我不由得佩服起好莱坞的制片能力了。
据我之前做的功课，最早的斯皮尔伯格拍的《侏罗纪公园》本身是作为惊悚片打造的，但是这部《侏罗纪世界2》却是主打“合家欢”的影片，所以在每一个可怕的情节后面，都加入了幽默的元素，冲淡了可怕的氛围。
比如：在恐龙岛上，那个搞计算机的黑人小伙拼命往上面爬的时候，紧追其后的恐龙一直跟在后面，也拼命往梯子上挤，配上幽默的音乐，黑人小伙的诙谐表演，全场居然笑出了声。——要知道，这可是在逃命啊！
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3
二、孩子能坐住。
影片挺长，但是情节紧凑、环环相扣。
从在恐龙岛逃生，本来以为搭上绳梯逃出生天的男人，最后一瞬间被海中出现的恐龙一口吞下。这是一个转折。
再到短暂的讨论会议，人们商议，到底要不要去救即将火山爆发的恐龙岛上的恐龙。发言的人、还有新闻，都明确表态：不去救。然而女主角突然接到神秘电话，去了古堡。这又是一个转折。
接着就是古堡的主人委托助手，找男女主角一起去救恐龙们。男主角本来不同意，但是最后一刻又出现在直升机上。第三个转折。
到了恐龙岛，各种恐龙的出现，吸引了喜欢恐龙的孩子。但是随车前往的持枪人，打伤了智商很高的迅猛龙blue和男主角欧文。古生物医生反应很快，立刻反威胁，保住了自己的命。第四个转折。
持枪人捕捉了恐龙，准备登船。而留在岛上的几个主角，怎么逃生，能不能逃出来，都吸引着每一个观影的人。
那个在操作间爬梯逃出的片段，他们以为逃出来了，但是出来一看，火山已经爆发，又一次陷入生存危机。
那些在岛上和恐龙一起逃生的片段，奔跑、撕打、开车、落水、逃生。
那个开着卡车想登上巨轮，结果大船已经开船，女主角开车，把油门踩到最大，终于上了船，逃过一劫。
他们逃出了火山爆发的恐龙岛，但是远远望去一头巨大的腕龙在烟雾中苦苦哀鸣，逐渐消失，不禁流下泪来。
在巨轮上，男女主角抽霸王龙的血，帮迅猛龙输血，保住了它的命。智商超高的blue流下了感谢的眼泪。
才出龙潭又入虎穴，来到古堡才发现坏人的真实面目和目的。既要逃生，又要阻止坏人，既要逃避坏人的追杀，又要和恐龙生死相搏，还要救小女孩。
这些故事环节，衔接紧密，让人的心情就像坐过山车一样，跌宕起伏。居然让我这个并不喜欢恐龙的人，也毫无尿点 。整场看下来，都没什么人出入影院，小孩子们，也都基本上没有吵闹。
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4
三、孩子能看懂。
整部电影2小时，并不像孩子们平时看的动画片那样，短小、贴近儿童视角，如果没有良好的讲述能力，那么“合家欢”可能实现不了。
但是，故事线还是很明确的，大人看可能会觉得略微简单了点儿——比如我老公，但是别忘了观影的人中，很多都是小孩子。演给他们看，要能看懂，还要能有点儿波折和悬疑，并不容易。——凡是以小孩子为目标对象的事情，哪个又容易呢？
电影的开头先是来了一段恐龙岛的片段，出现几个恐龙给大家看看，过过瘾。
然后就开始打怪、逃生、拯救的一关又一关。
即使到了结尾，都让人不能松一口气。毒气弥漫，恐龙们怎么办？开闸，还是不开？救现在处在生死存亡关头的恐龙，还是救可能要面对恐龙的捕猎的未来的人们，女主角犹豫了。我们也犹豫了。
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5
四、孩子能动情。
终场后，孩子和我说：妈妈，我看到按红色的钮那儿的时候，差点就哭了。
我惊喜地发现，他懂了。不但看懂了这个故事，还感受到了故事背后探讨的更深刻的问题：
人，究竟能不能、该不该违背自然，利用技术手段，改造现在？这样做到底好，还是不好？
这是一个复杂的、涉及哲学、伦理学、生物学、心理学的问题。但是，孩子感受到了。
就像影片中的小女孩最后说的那样：它们也是生命，就像我一样。
我觉得这个问题，也会引起孩子的思考：我们该如何怎样对待每一个生命？
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6
孩子初学写文章，我发现容易出这样的问题：
1.口语化严重。
我们有时候说写作就是“我手写我口”，但是孩子的文章如果口语化太严重，就会让人读起来感觉言之无物，什么都没写。
2.语言太啰嗦。
孩子在写游玩、吃喝、看书、观影的时候，经常喜欢罗列里面出现的东西，看上去写了很多，但是很啰嗦，也没什么有价值的文字。
比如孩子写的这篇，就罗列了很多恐龙：
但是，因为是初学习作，一定不能要求太高（其实很多人都是眼高手低，包括家长，自己写得不一定好，但是挑孩子的毛病太严苛）。要求太高，指责太多，孩子就没有动力，不愿意写了。
所以孩子的这篇日记，我就会表扬他：写得基本上通顺，事情说清楚了。挺好的。
而为了鼓励他有更高的要求，学习文章应该怎么写，所以我就以身作则，写了这篇文章。
我读给他听了，每个情节都还能想得起来。更重要的是，他看到了：妈妈不是只让他写日记，自己也会写。就不会有怨言啦！
