唐代杰出的文学家，思想家韩愈在《师说》中提到“师者，所以传道受业解惑也。”传授道理、教授学业、解答疑难问题成为老师的三大主要能力。随着时代的交替，新知识新技术的日新月异，新时期不仅对教师的课堂教学要求不断的提升，也让教师承担着更多的社会责任感，教育使命感。
1,教师的教学观。
教育的四大支柱：使学生学会认知，做事，合作和生存。教师最主要的工作是教学，通过各种讲授的方法传授给学生知识和技能，让学生乐学，善学。教师通过教学经验的不断累积，获得教学技能的成长。
老教师，有丰富的教学经验。新教师，有新鲜的教学理念。相互之间的学习交流，不仅可以以老带新，让新教师在教学技能方面迅速成长。也能让老教师在新鲜血液的促动下，不断提高自己的网络教学技能。
以学生为主体，强调的是在学习过程中将学生的被动学习转换为主体学习。学生是认识的主体，而非教师把知识强加给学生。
2,教师的学习观。
知识的不断更新迭代,要求教师本身要进行多元化的知识发展。“一块儿黑板，一根粉笔”的时代早已过去，除了具备教师的基本知识（教育理论、学科知识、心理学知识等），还要求教师以现代化技术手段，应用多媒体教学，可以让让自己的课堂更加丰富多彩。
教师应该在教育教学中，逐渐培养独具特色的教学理念。对于本学科的教学，有独特的教学方法。针对课上教学的实践，不断进行反思。反思教学的改进步骤，提出改进的具体方案，最后，列出改进行动的周期计划。如此反复，相信在不久的将来，你的教学水平会更上一层楼。
能力并非一成不变，努力设想五年，十年以后的教学水平。为自己设定教师专业成长的目标，让自己的教育教学不断的攀升。
3,教师的生活观。
教师的特殊身份，处理好几个方面的关系：
和家长平等沟通，建立良好的家校联系。和同伴团结合作，取得更优异的教学成绩。对学生关爱了解，师生关系严肃活泼。合理安排工作，健康生活。
教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。祝愿每一位老师，在自己不平凡的岗位上培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
天。
