本文尚未完成，放出仅为预览视觉效果。
总结分为三个部分。
切入点：MOOC
以软件工程的思路，考量 MOOC 在一个生命周期内的各事项与角色划分。
理论部分包括：
- 生命周期：课程准备（中观结构）、课程制作准备（微观结构）、课程制作、课程实施、课程总结
通过类比软件工程的螺旋模型与课程论内容，归纳总结；如有必要，参考社会机构相关建设（社会培训机构，如补习机构；企业培训，如内训机构，尤其是 TTT 课程）
- 角色划分：
- 内容产生：指学习内容本身，如材料编排、授课教师、助教
- 技术支持：课程制作技术，如用户定位分析、课程拆解指导、制作辅助（包括 PPT制作、视频处理、动画、影像、材料收集、习题编排等技术上的内容）；也包括网络平台
- 学习者（用户/受众）
- 运营
着重对比传统的课程体系：教育者、学习者、教育影响（形式/内容）；与依托网络技术的课程体系之间的关联与区别。
一些成果或资料来自：
- 实践：参与课程、参与果壳 MOOC 讨论
- 制作：清华 MOOCs 101 课程、知乎问答相关、总结制作流程与分工
- 理论：基础理论，如课程论、构建主义、北大 教你如何做MOOC；个人总结，如 MOOC 优势及如何体现
- 运营：注册证书、学堂在线、网易云课堂
理论
依照角色划分，分为如下内容
内容产生：无特别需求（？）
技术支持：
制作工具：PPT、信息图、（音视频的）非线性剪辑
设计理论：西方设计理论（形式美法则）、东方理论（气韵说）、字体（字体设计、书法、白鱼解字）
教学与课程论：教学论、课程论
游戏理论：严肃游戏、游戏化、行为主义与成瘾机制
以及一定的
计算机网络相关背景
学习者：心理学（主认知理论）
运营：
电子商务
新媒体运营
数据分析：统计学、R Programming、Data Mining
依照宏观的课程结构论（本质是信息处理能力），分为如下内容（括号中的内容是与第二信号系统的对应）：
基础科学群（符号能力，Symbolic）：语文、数学
符号学：符号学、文字与书写、纹章学（、面部表情与姿势）
信息处理：文献检索、信息管理、中科大信息处理课程（、情报学、搜商）
实质学科群（认知能力，Cognitive）：实科课程，如社会科和理科
教育学：教育论、教学与课程论、课程设计
心理学：认知理论、行为主义
游戏设计：游戏的人、游戏化、游戏策划
TTT：Training the Trainer
表达学科群（评价能力，Evaluative）：音乐、美术
写作：商务写作、结构化产出
PPT
技术学科群（处理能力，Directive）：劳技
？？？？？？组网算了吧……
实践
拓展模式：
- 可汗学院：BPL，Mapping
- Open2Study：Achievement
- 翻转课堂
- 微课堂、过来人、云课堂……
可能就业途径：
- 培训：依托企业、依托培训咨询机构
- 社会补习机构
- 中学校
- 网易云课堂？
