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总结分为三个部分。

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切入点：MOOC

以软件工程的思路，考量 MOOC 在一个生命周期内的各事项与角色划分。

理论部分包括：

• 生命周期：课程准备（中观结构）、课程制作准备（微观结构）、课程制作、课程实施、课程总结

通过类比软件工程的螺旋模型与课程论内容，归纳总结；如有必要，参考社会机构相关建设（社会培训机构，如补习机构；企业培训，如内训机构，尤其是 TTT 课程）

• 角色划分：
• 内容产生：指学习内容本身，如材料编排、授课教师、助教
• 技术支持：课程制作技术，如用户定位分析、课程拆解指导、制作辅助（包括 PPT制作、视频处理、动画、影像、材料收集、习题编排等技术上的内容）；也包括网络平台
• 学习者（用户/受众）
• 运营

着重对比传统的课程体系：教育者、学习者、教育影响（形式/内容）；与依托网络技术的课程体系之间的关联与区别。

一些成果或资料来自：

• 实践：参与课程、参与果壳 MOOC 讨论
• 制作：清华 MOOCs 101 课程、知乎问答相关、总结制作流程与分工
• 理论：基础理论，如课程论、构建主义、北大 教你如何做MOOC；个人总结，如 MOOC 优势及如何体现
• 运营：注册证书、学堂在线、网易云课堂

理论

依照角色划分，分为如下内容

• 内容产生：无特别需求（？）

• 技术支持：

• 制作工具：PPT、信息图、（音视频的）非线性剪辑

• 设计理论：西方设计理论（形式美法则）、东方理论（气韵说）、字体（字体设计、书法、白鱼解字）

• 教学与课程论：教学论、课程论

• 游戏理论：严肃游戏、游戏化、行为主义与成瘾机制

以及一定的

• 计算机网络相关背景

• 学习者：心理学（主认知理论）

• 运营：

• 电子商务

• 新媒体运营

• 数据分析：统计学、R Programming、Data Mining

依照宏观的课程结构论（本质是信息处理能力），分为如下内容（括号中的内容是与第二信号系统的对应）：

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• 基础科学群（符号能力，Symbolic）：语文、数学

• 符号学：符号学、文字与书写、纹章学（、面部表情与姿势）

• 信息处理：文献检索、信息管理、中科大信息处理课程（、情报学、搜商）

• 实质学科群（认知能力，Cognitive）：实科课程，如社会科和理科

• 教育学：教育论、教学与课程论、课程设计

• 心理学：认知理论、行为主义

• 游戏设计：游戏的人、游戏化、游戏策划

• TTT：Training the Trainer

• 表达学科群（评价能力，Evaluative）：音乐、美术

• 写作：商务写作、结构化产出

• PPT

• 技术学科群（处理能力，Directive）：劳技
  ？？？？？？组网算了吧……

实践

拓展模式：

• 可汗学院：BPL，Mapping
• Open2Study：Achievement
• 翻转课堂
• 微课堂、过来人、云课堂……

可能就业途径：

• 培训：依托企业、依托培训咨询机构
• 社会补习机构
• 中学校
• 网易云课堂？