作者 ：北浴学校 廖秋梦
一年级是培养阅读兴趣与基础能力的关键阶段，本学期围绕识字、朗读、理解等方面开展阅读教学，学生在老师与家长的引导下逐步走进阅读世界，收获成长。
一、阅读目标达成情况
1.识字与积累：通过课文、儿歌、简单故事等阅读材料，学生平均掌握300 - 500个常用汉字，能借助拼音独立阅读简短文本，积累了丰富的词语和句式，为阅读打下坚实基础。
2.阅读习惯培养：从最初需要老师逐句领读，到逐渐养成每天课外阅读15 - 20分钟的习惯，大部分学生能专注读完一篇短文，并学会用手指读，有效减少漏字、跳行现象。
3.朗读与表达：课堂上通过多种形式的朗读训练，如分角色读、配乐朗读等，学生朗读能力显著提升，能读出不同语气和情感。部分学生还能在读完后，用简单语言分享自己的感受，表达能力得到锻炼 。
二、阅读教学方法与活动
1.多样化教学：采用图文结合的教材、有趣的绘本故事，将阅读与游戏结合，如“识字卡片接龙”“故事表演”等，激发学生兴趣。例如在学习《小蜗牛》一课时，让学生戴上头饰表演故事，加深对内容的理解。
2.亲子阅读活动：鼓励家长每天陪伴孩子阅读，通过家校合作，营造良好的阅读氛围。许多家长反馈，亲子阅读不仅增强了孩子的阅读能力，还增进了亲子关系。
3.班级阅读分享：定期开展“小小故事王”分享会，学生轮流上台分享自己喜欢的故事，培养自信心与语言组织能力，同时拓宽同学们的阅读视野。
三、学生阅读成果
1.个性化阅读发展：部分学生展现出浓厚的阅读兴趣，阅读量远超同龄人，能自主阅读简单的童话、寓言故事；部分学生虽然起步较慢，但在老师和家长的帮助下，阅读能力也有明显进步。
2.综合素养提升：通过阅读，学生的观察力、想象力和思维能力得到发展，对事物的认知更加丰富，在语文考试中的阅读理解部分得分率逐步提高。
四、存在问题与改进方向
1.存在问题：个别学生阅读兴趣不足，依赖拼音阅读的现象仍较明显，独立阅读能力有待加强；部分学生阅读时缺乏思考，不能准确理解文本深层含义。
2.改进措施：下学期将引入更多符合学生兴趣的阅读材料，如科普漫画、桥梁书等；设计更多开放性问题，引导学生深入思考；开展小组合作阅读，促进学生之间的交流与互助，共同提升阅读能力 。
一年级的阅读学习是一个充满趣味与挑战的过程，期待下学期同学们能在阅读中收获更多知识与快乐，在语文学习的道路上稳步前行！
