【周国新教育随笔】
纠结
郑标工作室周国新
又是一年开学时，间断了五年的班主任工作再次成为我的生活内容。
曾经做过17年班主任，按理说再次当班主任，是轻车熟路。可是开学一周以来，我却一直很纠结。
最让我纠结的有两大方面：
第一、如何给学生排座位。
除了高效课堂改革时的“围围坐”以外，在班主任工作中我最纠结的莫过于这一点了。尽管按成绩排座位，不合政策政策，但多数班级的学习优秀者都占据在三、四排的黄金座位。按个子顺序排，似乎很公平。但个子高的里面也有近视患者。我本学期第一次排座位是依高矮次序，安排学生站成两队，矮的先选，高个后选，结果小孩子选乱了：矮个的偏选在倒数第二排。几个高个的只能坐前排。刚坐好，“老师，我不想坐这个”的声音就有了。
最头疼的是，班主任排个座位还不能按自己的意愿来。
“周老师，某某是我亲戚的一个小孩，坐哪儿，你看着办！”同事的声音。
“老师，俺小孩说坐在那儿，绿板反光，看不见。”家长的声音。
“你班的谁谁，成绩那么好，咋坐在最后了，学坏了咋办？”领导的声音。
现在，我终于在开学一周不到，着手第二次排位。我手写了四张草稿，打成电子稿两次。每次制作时看着都好，但制好了，总觉得有问题。
看来，这种插秧式的座位，是不可能一步到位的，班主任要拥有座位决定权，一次排位，常常微调。
学生或者好学生因为座位就学坏了！现在的好学生该有多脆弱，脆弱的变坚强，不是教育的一项内容吗？坏学生或差学生因为座位学好了，坏的引导着让他学好，不是教育的基本任务吗？座位，真有那么大的正反方面的教育功能吗？
第二、该不该和学生讲真话、讲道理。
一些老教师言：
班主任要镇得住学生，不能脾气太好。
刚开学，不要给学生好脸色，开始要不能让学生怕你，以后想管也管不了啦。
跟小孩讲啥理，小孩就要听话，不听话的孩子学不好。治不听话的学生，用耳巴子最管用！
只要让学生做就行了，讲道理没用，讲真话？真话能对小孩说吗？
我认为当老师的就应该讲道理，就应该和学生讲真话，否则如何教学生诚实？语文老师都不讲理了，还指望谁跟孩子讲理；语文都不真诚了，还有哪门课是真诚的。
事实也证明了，很少有学生不喜欢我，不听我的教导。当然，因为这些学生基础不一、学习能力有别，他们的学习质量也参差不齐。我问心无愧地做老师、做班主任，学生能考好自然高兴，考不好也不生气，对学生横加指责，甚至把责任推给家长。因为我不再纠结于“前辈们”的教诲，我就要和学生讲真话、讲道理，我相信孩子们是懂道理的，即使暂时不懂，把他们教懂正是我的责任。
教学近二十一年了，很多学生说我心太软。对学生极少采用高压政策，也没有魔鬼式的训练，尤其是最近两三年，我把“舒心”当成自己的教育思想的追求之后，我除学校的考试外，不安排任何考试测验，除学校统一购置的《基础训练》外，不引导学生购买任何练习册、习题集，反对学生购买什么全解、倍速、“1+1”之类的辅导材料，只主张买教材推荐的名著。我用我的道理，用我的真诚，在应试的怪圈里活着我的舒心和精彩。
