姥爷在做晚饭，贝壳走进厨房，强烈要求帮忙。所有切菜的活儿都已经结束了，在做完了她认为毫无难度系数的摆碗筷后，姥爷“大胆”发出邀请：“贝壳我需要你帮我一起拉条子。”
啊！这也太高难度了吧！我立刻提出质疑。
贝壳当然高兴啊，玩面啊最爱。行，那就让她糟蹋两根吧，我可不看好。
没想到！大家看图感受一下--
虽然还是会拉断，但是这真的是难度系数极高的工种了，基本上算是西北人的绝活了。她学着姥爷的样子，还真的像模像样的能拉的很长很细，真是让我大吃一惊！看得妹妹也不停的比划着学姐姐。
我又感叹了一把。最近这方面的感触特别多。
平时家里有小时工，孩子的衣服都是她手洗。过年回家，我每天洗两个孩子的衣服觉得不堪重负，有一天我突然想起来，为什么不让贝壳自己学习洗内裤和袜子呢？
其实早就有此计划，一直没有实施。
我一提议，她就欣然同意了。孩子果然爱干家务活，不爱干活的只有大人，还有被大人影响的孩子。
从那天起，贝壳主动负责洗自己内裤，有时候还要特意提醒我一下。回来之后，我也交待阿姨把贝壳的内裤留出来让她自己洗。
昨晚洗澡的时候已经不早了，我试探性的问她，你把昨天和今天换下来的内裤一起洗了吧。她二话没说同意了。洗完自己就认真洗内裤，然后让我检查是否漂洗干净。
除夕夜，全家人分工包饺子，为了让贝壳也参与进来，更多的是为了让她不要无所事事，我给她找了个活--负责从厨房到餐厅运送饺子皮。
本来我只是抱着打发她的时间的想法，但是贝壳非常认真的在完成这项工作，而且获得了很多的成就感，从此就爱上了做饭--准确的说是帮厨。
她每天都进厨房要求帮忙。于是我们就把一些她能干的活留给她，比如帮忙切葱，洗百合，蒸百合，还有今天的拉条子。
每次都很骄傲，成就感满满。跟妹妹说，“你的百合是姐姐蒸的！”
于是我想起了那句老话：“穷人的孩子早当家。”
如果不是因为我没有帮手，忙不过来，我可能还是想不起来让贝壳开始学习洗衣服。跟一位朋友聊，她白天上班，下班接了孩子回家做饭，并没有人帮忙。儿子才刚四岁，已经可以自己热牛奶，炒米饭。。听起来佩服不已。
其实并不是孩子不独立，而是家长不放手。
让孩子干家务活有多重要呢？
贝壳之前的主班老师在一对一家长会时候说，建议让贝壳在家扫地，因为这是一个培养肢体协调性的活动。
年前跟现在的主班开家长会，老师建议孩子自己学习管理物品，又提到帮忙做家务。因为上了小学老师不会再事无巨细的操心孩子。
在《欢迎来到一年级》这本书里，卓立校长将做家务单独作为一个章节，让孩子承担适当的家务有四点原因：
1.这是孩子确认自己是这个家庭的一分子的重要方式；
2.家务劳动是孩子认识“责任，权利与义务”的最简单形式；
3.家务劳动是对孩子身体、行为、认知等各项能力的综合锻炼；
4.做家务是孩子最基本的独立生活能力的锻炼，是自信的第一步。
阿德勒的个体心理学，提出归属感和价值感是每个人的基本需求，还创造了“社会情怀”这个概念，意为每个人都是社会的一份子，都能为社会做贡献。在做贡献的过程中，人们会获得归属感--我属于这里，这里有我的一席之地；以及价值感--我有能力，我能做到。
而家庭这个最小单位的社会，家务活这个看似不起眼的小事，却能给道孩子归属感与价值感的满足。由己及人，一个在家里能积极参与家务活的孩子，未来一定不会是个只关心自己，不乐意付出的人。
德雷克斯在《孩子，挑战》中说：“不要替孩子做任何他们力所能及的事。”因为这不是爱孩子，这只是不信任孩子，会让孩子形成“我不行，我做不到，我不被信任，别人就该替我做”等等的信念，这是害孩子。
我有很多的反思和反省。以前，我会经常提醒爷爷奶奶，让她自己来让她自己来。我认为他们有太多的代劳。但其实我也并没有做得很好。虽然我一直明白让孩子参与家务活的重要性，但我并没有很好地实践，潜意识中，也还是不相信孩子的。
小小家务活，背后有深意。从此对孩子刮目相看---“妈妈需要你的帮助，妈妈相信你能做好。”
