本周教学中，主要对《用气球驱动小车》一课进行一些思考，本课涉及到两个活动，一是感受气球喷气时所产生的力和气球上升的力，体会喷气方向和气球运动方向之间的关系，二是用气球驱动小车，用什么办法能让小车行驶的更远，从而进一步认识运动和力的关系。要将实验现象转化为证据。
在第一个活动前，要讲清楚如何感受两个方向的力，不然学生可能直接就会玩气球，忽略到气球在松开手短时间内的运动方向，会认为气球是在乱飞，因此，在这个活动中，我采用的是两个学生配合，一个学生控制气球排气，另外一个学生一只手放在气球口，另外一只手放在气球上方，同时感受两个力量。
第二个活动中，有大小气球和粗细喷气管实验，由于课堂时间原因，采取的是一半的小组做大小气球实验，另外一半的小组做粗细喷气管实验，两组实验同时进行。在这里有一些疑问，因为实际的实验会发现，影响小车运动的远近有很多个因素，但是并不能表示气球越大越好，气球越大，也并不能说明小车运动距离就越远，也不能说喷气管越粗越好，这里没有一一对应的关系，还有很多其他因素也会影响小车运动的距离，所以这里出来的结论应该是改变某些条件会影响小车运动的状态，那要怎么做才能不给学生形成定性思维（气球越大小车跑的越远……），怎么引导会更合适呢？
