第三章 创造力来自哪里
心理学界的一个共识：个性等于创造力。人的培养过程应该是一个个性的培养过程。事实上，每个生命都是独特的，只是在成长教育过程中，我们这些与生俱来的东西被泯灭了。我们说爱因斯坦是一个伟大的富有创造力的独特的科学家，他的独特就在于他那独特的感觉，他的贡献正基于那感觉创造性地提出了新的概念。
这就是对事物的特别感觉能力和产生概念的能力，这就是创造力。
但我们教育儿童的时候总是追求“共有的东西”：教画画，大家都要喜欢画画，教手工，大家都要做手工。小学以前的儿童的精神胚胎还是有很大差别的，必须要把握度，在没有差别的教学中保护差别，也就是保护个性，保护我们与生俱来的创造力。
