高质量课堂教学的10种行为之行为七——资源运用：有效整合，科学运用。

课堂是一段旅程，随时可能发现意外的通道和美丽的风景，不是必须遵循固定线路、没有激情的行程。要促成高质量课堂教学，教师除了要掌握相应的策略和方法外，还要有效地整合资源，创新性地进行教学设计。

所谓“教学资源”，是资源的一种，“教学”二字指明资源的利用范围——教学，顾名思义，教学资源就是指为方便教学的有效开展而运用的相关素材和条件，不仅包括教材、案例、影视、图片、课件等，而且包括教师资源、教具、基础设施等。

某教师在教学《化石吟》这首抒情诗时，让学生从网站搜集古化石资料，有思龙、猛犸化石，有鱼、藻类化石，有禽类化石等。又下载了一些专题片，如介绍科学家通过放射性同位素来测定岩石年龄的专题片，让学生懂得了地质年代划分的根据，知道了这些地质年代中保存下来的某种古生物，记录了当时的环境条件和生物信息，经过千万年的沉积，形成化石，成为研究地质历史和生物进化史的根据等知识。

在这里，教师运用的教学资源，有文字资源、实物资源和活动资源，这正是教学资源按呈现方式和性质进行的分类。