新学期，对于当堂检测的研究，我主要是从研究当堂检测的高效性入手。高效是指以较小的投入，花费较少的时间和精力，获得较大的教学效果。对于我们工作室当堂检测方面来说，就是通过有效的课堂教学检测活动促进全体学生素质和个性的最优化发展。怎样利用好学生有限的时间，抓紧课堂每一分每一秒，将当堂检测落实到位，检测的高效性呢？
首先，本学期从课堂的前置性检测入手，做了以下工作。
对于学生的前置性检测，开始主要是口头布置的形式，像我们五年级，我布置学生预习，一般包括读课文、记词语、查字典、提问题、谈句子五个环节，让学生把课前预习做得扎实一些，毕竟升入五年级后，语文课时仅有7课时，这5课时里还包括2节阅读课，比起四年级又少了一节，课堂时间明显紧张，而学生的自学能力正是提高阶段，完全可以将课堂上的部分学习内容转移到课前，既减轻了课堂的负担，又锻炼提高了学生的自学能力。实行了一阶段后，前置性监测内容基本固定，我又设计了前置性检测卡，分为复习、预习两部分。预习内容包括字、词、句、段、篇等，层层递进。
检测卡落实了课堂中基础知识的检测练习。
在每一节语文课中，学生都要识记生字词，都要积累文中的好词佳句，学文后后的语文作业和生字本上仍有不少生字词写错。对于高年级的孩子来说，正式锻炼他们自学能力的良好时机。因此教师应在课前布置生字词的预习任务，及时发现易写错的字词，将问题及时在课堂上予以解决，避免课后再出现错误。
此检测卡适用于高年级学生。
检测卡适用于精读课文的预习和复习。为了减轻学生课业负担，检测卡适用于精读课文，五年级只有14篇精读课文，在实际使用中收到了较好的效果，对于教师的课堂教学
