海波老师初来铜山，给我们大铜山带来一节精美的展示课。从客观对心理影响的层面评价第一节课。
一，初一的新学生，开学不到一个月，就经历这么大的场面，而且又是陌生的老师，难免紧张。
二，课堂上课开始后，前十五分钟不断的有小规模的老师迟到，他们先是签到，然后出去到走廊的另一头教室拿板凳，然后进入已经拥挤的教室，然后穿插进去，好不容易坐下，又来了第二批迟到的……最后进不来的，也听不见里面上课，只能在大厅门外面情不自禁的讨论起来，即使这些老师已经尽全力的减少对课堂的干扰。
三，当海波老师拿着一个有线话筒问有没有无限话筒的时候，我就预感，这是很痛苦的开始，她不可能站在原地讲课，就意味着要放弃话筒，而放弃话筒，就意味着她要高八度甚至十六度，才能把自己的声音传出去，我恰恰经历过这种情况下讲话的声嘶力竭，和声嘶力竭后的无能为力，只能很快结束发言，但她不可以，她只能把课上完，关键是，她还可以提高声音，可学生不知道，学生也不会，空旷的教室，耳朵里听不到自己传回来的熟悉的悦耳的自己的声音，会失去起码的安全感和自信，会影响情感的交流和传递，而且致命的是少了这种舒适的安全感，学生们甚至包括老师的思维都会被限制，激发不出，碰撞不出。
四，投影的罢工，虽说这是对老师的考验，虽说海波老师展现了她的从容机智，但没有投影，没有黑板，无法板书，也就意味着学生和听课老师失去了一个重要的信息来源途径：视觉！本来完整的视觉信息提示的途径被阻断，仅凭听觉，太艰难！
海波老师依然用她深厚的基本功，浓厚的文化底蕴，征服了听课老师，同时她精彩的讲座，更是让每个老师认真倾听，生怕漏点一点，因为每一点都是无穷的智慧，每一处都是经验的结晶！
二听海波老师秋天的怀念，是袁老师生病请假，海波替上，同样是陌生的学生，但是生成出无数惊喜，学生动情的朗读，精彩的分析，“悄悄”“偷偷”“扑”“抓”“挡”，甚至连副词“总”“又”“常常”……入木三分，入心七寸。海波被苦心、耐心、细心的母亲感动，亦被专心、用心、热心的学生感动。学生即感受到母爱，也感受到师魂！一堂课，从体验暴怒无常的我，到领悟愧疚却永远无法补偿的痛，到“每时每刻我们都是幸运的”人生升华，展现的是师生共同创造出的“好课”！
两节课相比，虽老师的素质、设计相同，却因不同的客观载体，而结果是两节截然不同的语文课，我不得不惊叹，课堂真的靠生成，而学生真的是半壁江山！而要调动起学生的情感体验，很大程度要看天时、地利、人和！
原来好课，是可遇而不可求！既如此，便像我一样，享受每一节家常课吧，即熏出学生的素养，也熏出我的情怀。
