我想象中的学校，学生不再是学习的机器，而是活生生的人。老师不再靠灌输知识而获得获得价值，而靠引导价值赢得尊重。马云说，未来的教育必须讲究个性化、特色化，上课不一样，方法不一样，评价体系也不一样，要让学生成为最好的自己。
做教育，我们站在未来的起点
什么是真正意义上的未来学校？她有四个特征：一是价值特征，就是人的全面发展，个体的全面发现。二是行动特征，就是遵循教育规律，尊重成长规律。三是技术特征，就是科技赋能教育，实现泛在学习、行为分析、精准供给。四是评价特征，就是多维、全程、发展、激励、多元的评价。我们的学校文化以“向未来”为核心理念，构建“向未来”的劳动课程体系，构建以未来实验室为载体的学习形式。未来的孩子不但要学会做法，会算法，要有想法。我们的学校不仅培养学生的智商情商，更要培养学生的爱商，未来的人和机器去竞争，机器有精度，而人有温度，AⅠ时代是需要爱的时代。
“向未来”劳动课程体系
让每一个学生都有喜欢做的事，通过劳动发展学生的个人才能和爱好，用劳动的爱好来教育学生。在家里美食制作秀，家务绝活秀。在学校，每一个学生都有一个心爱的角落，在那里从事创造性的劳动。在无线电实验室和遥控技术活动室，学生自己动手、加工金属设计和制作模型；在少年建筑之角，建筑事业的爱好者们装备配。钢筋架，制作钢筋混凝土预制件和各种零件；在小型的陶器工厂里，孩子们制作器皿和各种各样的小瓷像；在艺术烙画小组里，孩子们把自己的幻想通过图画和平面的人物表现出来，学校定期举行学生作业展览会（名为“我们的制作”）；在绿色实验室里，在生物室和生物角里，在果树苗圃和果树园里，在教学实验园地里都在进行着有趣的植物实验。我们力求使儿童从小就通过亲身的体验来认识到人的智慧改造自然的力量。我们认为，教育工作的一项重要任务，就是要使所有这些心爱的劳动之角都跟学习紧密的结合起来，因此，每一位教师都在课堂上、在讲授大纲教材的过程中，注意激发学生对某种劳动活动的兴趣，让劳动磨练出更多的天才。
人人都是名师
名师就是一所好学校的老师，而不是个别的老师。 做一个有教育情怀的教师，每位教师都要有自己的写作工具，比如美篇、简书、个人公众号来记录自己的教育思想，分享自己的教育故事，写写班级人物志、人物素描、学生活动掠影、教育日记、班级日志等等。每个教师都能读书以充实自我，滋养底气；思考以聪慧自我，带来灵气；实践以行动自我，造就才气。老师优秀，学生才能追随优秀！名师活动一学期一主题，一个月一单元。每月，我们共读一文、共写感想、共研话题、共享课例，尤其是“共享”，展现出这样的研究生态：一是原创性，研究自己的课。二是理论与实践结合，基于反思性的实践与基于实践的反思。三是评课要“讲理”，夸，夸在点子上；商榷，“商”在学理处，做真人、讲真话。四是“复盘”，有两种形式，一是将大家的意见汇总、连接、抽象；二是在课堂再上一遍。钟爱课堂，不仅仅是这里有风景，还有职业者的尊严与荣耀。在我们的学校，每位老师的能力学识和经验都能得到充分发挥，每位教师都能焕发光彩!
在我们的学校以活动为平台，充分发挥专业教师的优势，发掘校园可用资源，逐步形成具有特色的校本课程。学生通过活动，陶冶情操，培养艺术情趣，提高科学素养，锻炼强健体魄，充实课余生活，学校也真正成为了孩子们学习、生活的乐园。
