有时候错误是创造性的，正确是模仿性的
错误是创造性的原因是这个错误是他一个人的，是极有价值的，他头脑里的机制跟别人如此不同。
矛盾之处在于有了这样的敏感之后跟她谈谈，会不会忘记教学进度？忘记原来设计的那种课以及教案的安排？但
课堂上没有跟一个个孩子这么真正深入地、个体化地又那么动情地对话的话，如何真实地去影响全班同学？
最好的教学一定是个别化的。这种个别化的教学，非常有现场气息，具有生长性，会更多地顾及个别性。“一对一教学”需要一种转化，科学化的教学方式里面转化。这种转化其实是我们的一种能力，成为我们的某种意识。
教师这个职业是容易程式化的：你教得行云流水，但是课堂没有真正的生机与意外，一切都在掌控之中。
掌控本身就是对生命的一种僭越
定你这节课的教学方式。如果课堂回到生命本身很难定下来。
教师这个职业是非常矛盾的职业，因为世界上几乎没有任何一个职业对这个职业人有如此细致的规定。几乎所有的一切都被规定好了。
这个职业，教师的举手投足、一招一式，包括怎么跟人说话，都有成文和不成文的规定。
离开学校最根本的理由是什么？实在受不了学校对人的约束。受不了教务主任那张脸。教务主任那张脸，是学校最具有代表性的，比校长脸更具有教育性。教务主任是学校转动的中轴。
学校里能当教务主任的人，需要有一颗强大的心脏。没有强大的心脏，担惊受怕，当不了，很快就会辞职。
珍视课堂上的动态生成，了解一年级孩子的身心特点，允许犯错，及时纠错。保护孩子的童心、童真！
不断精心备课，提升课堂质量！以学定教，尊重学生的个体差异性，知识上不会就多来几遍！但行为习惯上一定要打好底子，温故而知新，复习旧知！不断巩固，有时候适当的慢下来，可能才会更快！
适应，与时俱进！学会调试自己的内心！工作不易，潜行潜珍惜！
