今天的交流会迟到了，进入电话会议后刚好谈到了强化，惩罚的问题。这个知识点也是我这章印象比较深刻的地方。
我带班的时候特别注重孩子们的卫生习惯，一个干净整洁的教室是孩子们学习的健康场所，也会让任课老师心情愉悦。但是有的孩子老控制不住自己，随手乱丢，卫生柜里垃圾一地，都没扔进垃圾桶。为了纠正这个陋习，我首先对孩子们进行了一个严厉的惩罚。我随机找了个时间检查教室卫生，当着孩子们面指出地上的大垃圾。最后统计有七处地方，于是我告诉孩子们，你们要为自己的行为负责任，为了惩罚你们，所以从明天开始你们要有七节课的课余时间要坐在教室看书。但是，如果以后我每次随机检查时，发现教室干干净净，就每次减少一节课的惩罚。惩罚从下周开始，你们还有一个星期的时间弥补。这样子说过之后，孩子们为了争取自己的课间时间，都不断提醒自己，同时也监督别人。一个星期不到，所有的＂债＂都还清了。就这样，多重复几次，孩子们的卫生习惯就养的很好了。其实，这样的惩罚也没真正占用孩子们的课间时间，只是要为后面的负强化提供一个奖赏。我个人觉得这个惩罚加负强化的方法在我班上很有用。
另外一个讨论热点就是习得性无助。我们班这学期转来一个学生，各种跟不上班上同学的脚步，他信心一点点降低。上上周我在看这两章时，知道了习得性无助，我深知不能让他这样继续下去，不断的挫败感会让他信心全无。于是，我细心发现他的每个优点，不断放大。比如说他字写的漂亮，我大肆渲染，夸奖他，号召全班同学向他学习。还比如，他每次的进步，我都会在作业本上写上鼓励的话。我尽力多给他一些信心，不让他产生这种习得性无助。如今，虽然成绩方面还不见得有多大好转，但在其他方面他已经能跟得上同学们的脚步了，脸上的笑容也多起来了。
作为班主任老师，班上总会有跟不上的孩子，我们要有一双火眼金睛，发觉他们的害怕与无助，及时帮助他们。一旦习得性无助养成，以后要解决这个问题将十分艰难。
