又一例家庭原因引发的学生问题，家庭环境，家庭变故，家庭观念对孩子成长的影响威力太大了。这次一个一年级下学期的学生竟然不愿意上学了，而且还是在每周星期一这天才不肯来上学，在家赖床、哭闹。老师问她原因，她说觉得还困，还想在家玩，这算什么理由呀！于是班主任老师请心理老师对这个女孩进行了咨询。
心理老师采用讲故事的办法对女孩进行了谈话咨询。心理老师和小女孩一起编故事，“我来开头，我说一句，你说一句，我们一起把故事编完”。“从前，有一个小女孩，她聪明可爱，和爸爸，奶奶，爷爷生活在一起，她的妈妈不和他们生活在一起，妈妈在哪里呢？”心理老师单刀直入，有点儿冒险地给故事开了头。在心理老师的一步步引导下，小女孩吐露了心结。原来她星期一不肯起床，不肯上学是因为她想多一点儿单独和爸爸相处的时间，，她担心新来的阿姨和妹妹会夺走她父亲对她的关注和爱，她对可能出现的新家庭充满担忧。心理老师根据这个原因接着往下编，“赖床，哭闹并不能达到目的，爸爸必须按时上班，自己还是会被奶奶带到学校，还会被批评，我们有没有更好的办法呢”，“小女孩是不是可以和爸爸商量一下，看看有没有更好的办法可以让他们在一起玩的时间更多？这样，小女孩就不用星期一再哭闹，被打屁股了”。小女孩同意了心理老师给出的建议。接着心理老师又和小女孩的父亲进行了通话，建议他周末留一天时间陪孩子，用一天时间带孩子去和阿姨还有妹妹玩，循序渐进，给孩子更多的缓冲时间。
与孩子沟通时要用孩子的语言，讲故事，只要孩子能接受，就是一个恰当的好故事。家长也可以学习采用这样的办法，让爱在故事里流动，避免因沟通不畅带来的问题。
