学习了心教养的初阶课程，谈到实践，我想我的孩子才两岁，我更愿意记录我自己，而且因为很多人都说孩子非常像我。
根据老师讲的，我反观其实我是一个比较敏感的人，其实自己的一些特征很早就会注意到，比如说学习来讲，我会很喜欢看着老师听他们讲，这样一来我记笔记就很困难，经常都是我很认真地听老师讲完之后，脑子里在反思在思考的时候。回头一看旁边的同学本子上会记录的密密麻麻的笔记，我都会吓一跳感觉自己错过了什么，因为我确实没有这样的能力，我不能边听边低头写，一来我没有那么快的速度，二来我不看着老师认为自己又错过了很多的东西。将这个习惯细分，就会更注重＂看到＂，同时要听到，如果说喜欢的课，我会尽量找我能清晰看到老师的手势啊面部表情的位置去听，如果说不太喜欢的，可能我就会坐得很远。如果我不能看到老师，我的吸收可能就要比能看得到要少一些，如果说有一些会场我只能做得很后面的位置看不清楚主讲人，那我的吸收可能会比能看到要更弱一些。我这样对应，我想可能我的视觉智能还是很强，然后听觉能力次之。那么接下来如果我想把这些上课的内容总结的更好，我会很止不住地在脑子里进行一个复盘总结梳理，也会很愿意很快速地分享给别人，我的记忆就会更加深刻，而且这样的梳理的过程中，其实我会比较容易抓住重点，然后给对方也会讲得很清楚，我想这个可能是音乐能力也就是听觉能力和逻辑思维的能力，包括语文能力可能会好一些。有时候我也会在纸上把提纲和听到的内容书写下来记录下来，我觉得应该好记性不如烂笔头了，但是我现在这么回想过来，好像即便是我主动记下来的事情或者工作内容和理解到的内容啊，都没有当时听完自己脑子里的梳理过后得到的结果强烈。
忽然间想到了和女儿的一个有意思的事情啊，她是从小就体现出了很强的音乐能，(我现在还不太清楚音乐能和体觉律动的这个能力的分别) 因为她对音乐很敏感，对节奏也很敏感，比如说她有一个小的播放器有很多类型的歌曲，但是不管什么样的曲子和音乐，她都会在不经意的时候都把打开，可以一天24小时的听，醒的时候都在听，除非提醒她才会关掉或者关小。刚六个月的时候那时候还很小啊，我用妈咪背带把她背着，下雨了想带她出去体验一下，雨滴落在屋棚上的声音有一定的律动，她听到了以后竟然很自然地开始随着那个点子开始摆动很自然也很享受，如果家里的人切菜的声音有一定的节奏，她也会很高兴的跟着摇动起来，到现在两岁很多时候也是这样，她会问你那是什么声音。而且很有意思的，如果她正在玩，你让她去做什么或者去让她干些不想干的事情，爸爸奶奶都不太能管得了她的时候，我会很自然地把这件事情变成个段子来提醒她，比如让她去洗脸刷牙的时候她还很留恋玩耍，我就会开始有节奏的唱：宝贝宝贝在干嘛，我们要去洗脸啦，洗脸刷牙睡觉觉，妈妈要讲好故事，宝贝宝贝在干嘛，我们要去洗脸了……就一直这样唱的时候，她会放下手中的东西开始跟着你敲她的手摆动她的小身体、脚丫，都伴着节奏的点子，然后她就很自然地跟着我走，一直走到洗手台旁边就很开心地开始干这件事情了。
还有一件事情很有意思，我这几天上课，一直认为我的人际智能是最弱的一项，但是和跟我一起的同学在讨论的时候发现我对人际智能的理解好像还不太准确，我认为人际智能要和周围人员都很好，而且那天老师给的卡片上会有喜欢参与团队的活动，在人群中很自在这些选项，我觉得这2点我不是那么突出，所以我认为我的人际智能是不好的，我认为自己也是不喜欢去缔结人际关系的，同学告诉我人际智能高的人会很有目标，去结交人员，会知道自己想去干嘛，其实我的职业方向，一些追求啊一直都是比较明确的，从小到现在交朋友的过程都是我会观察过之后主动上前告诉他们或者约他们，对于具体的目标人物进行一个缔结关系。我觉得我不是那种很喜欢让周围的人或者所在环境里的人都很开心I的人，都去照顾他们都很注意每个人的感觉，我不是这样，所以我以为我的人际智能是不好的。但是这样如果用同学的角度来分析的话，我从小的缔结经历都是这样的，说明人际智能是好的。
因为还在学习当中，所以还是有一些模糊的，希望跟大家共同的继续探讨。
