延时前，数学老师早早在黑板上写好了算式，准备一上课就找学生上黑板计算，我也准备利用课前几分钟颁发奖状，并拍照发家长群。
一扭头，黑板上赫然写着“鸭脖”和“波比”两个词语，这两个词倒没什么，只是无法作为背景拍照，况且被数学老师看到，会有不受尊重之感。同时，我不想让他们继续这种无厘头的玩闹，一来引得学生嬉笑哄闹，静不下心；二来怕他人效仿，愈演愈烈。
我便要求道：“谁写的，请把它擦掉。”
同学们都抻长了脖子，看热闹不嫌事大，个个激灵，却无人回应。
我再次耐心说道：“请尽快擦掉它。”
依旧无人回应。
这时已经有学生起哄，开始乱说名字。
我很讨厌这种敢做不敢当又互相包庇的风气，便提出全班写很多遍“鸭脖”的建议。我并无这种惩罚的心思，只想让当事人勇敢站出来擦掉黑板，或者引诱其他人指出看到的真相。
还是我太天真了，他们宁愿写很多遍毫无意义的“鸭脖”，也不愿说出是谁写的。
关键时刻，还是班长晓宸比较识时务，迅速把黑板擦干净了，一切才得以继续。
离校前，我悄悄告诉班委，不必写“鸭脖”二字，把单词背写3英吧。心里想着明天再理论此事。
“老师，他想找事！”
“老师，他找事呢！”
原来，当时小李起哄说是小张写的。于是，舆论就开始指向小张。迫于课堂压力，才没有继续。
没曾想，此时已经开始暗流涌动。
放学回家，他们便用手机开怼，互相指责，发朋友圈，甚至要拉帮结派，寻衅滋事。
幸亏，他们还有一丝理智，找我评理。
累了一天，实在不想用手机打字处理，同时，想让事情缓一缓，等他们彼此气消了再解决也不迟，便提议明天再处理。
安抚了一个孩子，另一个孩子又接二连三的有消息发来。
算了！还是处理一下吧！便有了下面的对话。
“你看见是小张写的了吗？”
“没有。”
“你肯定是开玩笑的，并无恶意。但你指责是他写的，他不愿意你，也正常。因为万一不是他写的，却因为他让班里学生写单词。他背不起这个锅，因为你一句玩笑话，他就要被全班学生指责。换位思考一下，你肯定也不乐意，对不？”
“但是，他没说出自己本就知道的真相。他还发朋友圈挑衅我！”
“他没有说出真相，发朋友圈，肯定是他不对，但你在自己没有看到真相时，绝对不能这样进行舆论误导。双方都有责任，若非要判出个谁对谁错来，是不是就都错了？”
“是的。”
“所以嘛，消消气。一件事的发生，多数是双方的共同责任，除非是刻意欺凌，那是单方面错误。但是，从这件事，我们要吸取教训，没有亲眼看到的事情，不能乱说，因为祸从口出，对吗？”
“对。”
“九年级了，成熟了，处理事情时，要用一个成熟的思维去解决。我劝他把朋友圈删了，明天你俩互相道个歉，这件事咱就翻篇了！男子汉，心胸广阔！格局大起来！”
“嗯。”
“我建议这样做，你先给他道歉，因为你说他在先。然后，他就发朋友圈这件事向你道歉。最后，我再处理写‘鸭脖’当事人的事。你有什么不同意见吗？”
“没，老师，我们私下解决就行。”
“我相信你可以处理好。并且，能从这件事中增长智慧，让之后的自己比今天的自己更好、更优秀。”
“嗯。”
“人就是在错误中成长，在错误中学习的。不怕做错事、说错话，就怕重复错、日日错。只要能从中学习，长此以往，就会越来越优秀！你同意吗？”
“同意。老师，今天麻烦您了！”
“没事，你们都是我的学生，很愿意能帮上你们的忙。”
“小张这个人我跟他相处的最多了，我了解他，所以我私下能处理好。”
“还需要我联系小张吗？”
“不用了，老师。”
“期待你明天分享你的处理方式，也让我学习学习。”
……
聊天结束，我开始反思这件因我而起的矛盾。
1. 有时候，不必大动干戈，安静处理也许会更好。
我完全可以自己去把黑板擦了，边擦边说：“这样可不太文明，还影响咱们正常上课。我帮写字的人擦掉。”
之后，便正常教学，平常如往。
我想，同学们，一定明白老师的用意。
2. 绝不因一个人惩罚所有人，哪怕是很轻的连坐惩罚
“朋辈”为重的青春期，最看重的是在同伴前的“面子”，最讲究“义气”的年纪，他们怎么好意思承认？怎么愿意做“恶人”，当众揭发？尤甚是在我提出要惩罚之时，尽管我是微笑提出这一要求的。
所以，可以理解他们的“互相包庇”，但要找机会告诉同学们，我们是成长的伙伴，互相成就，互相帮助，甚至互相指不足，才能让彼此更优秀，关系更长久。
反思完自己，我还是有点不放心，忍不住发了一句：“解决好了吗？”
“老师，我们没事了，周五还约去烧烤呢！”
Oh my god!
这事暂时解决了，可是，烧烤的事，又接上了……
