小说教学中通常会出现的问题：
1、非语文的教学——就事论事的、社会学的解读
2、非文学的教学——筛选信息式的
3、非小说文体的教学——与散文混淆
4、类型化的教学——无视作品个性
5、其他类型：四大件、主题表达格式化、人物分析论证化。
小说的本质特征是虚构和叙述，虚构要看它在艺术上的可能性，与孙绍振老师说的“情感逻辑”相呼应；逻辑性强达到很好表现生活的目的，也是虚构的目的，情感合逻辑但事情不合逻辑，产生艺术错位美，是解读时可以进行深挖的缝隙。叙述是小说的灵魂，叙述的语言、视角和时间是重要关注点。
合适的小说教学：从话语系统——叙述（风格、视点、时间）、主题两个方面进行着手。
读小说尤其要关注小说的话语系统，即小说的叙述语言、角度、时间（层次）。语言需要体味，角度需要换位及补全。事实时间和叙述时间会呈现三种关系，相等即等述、小于即扩述、和大于即概述，真正重要的是扩述，扩述部分是解读时要多加留心，细细品味的地方。
小说有两大类：传统和现代。传统胜在情节上。现代小说分：心理小说、荒诞小说。也可以分：情节小说，心理类小说，荒诞类。非虚构和虚构是国外的分法。情节小说从愿望、障碍和行动方面解读，叙述有时要会悬念服务。心理小说重意境的体会，荒诞小说重象征和隐喻。
小说中的对话是关键。有两种对话理论，一是平等合作，即有问有答式，二者匹配。一种是话轮转换、控制式。可以体现人物权威。
小说中的语言就是情感，形式就是内容。一定要教学生理解“白描”式的抽象化语言，抽象化的语言，一切的风格化、个性化的语言都是它派生，是小说中真正的建筑材料，小说语言的最高境界。书中用了《棋王》中的几个字“软”“收”“紧一紧手”，字少，但内涵丰富。
主题重在感受（意蕴），不为主题而主题。
小说教学教什么
what：小说教学做什么的？是帮助学生进入小说世界，解读方式是小说教学的主要内容。
why:1、解读方式是小说阅读的基础和关键；解决方式具有迁移的作用。2、小说教学的着力点是不懂、不会、不能和知浅的地方。进行突破。
how：（what）文本世界：表达对象、表现方式、表达意图。表达对象是显性的，学生容易看到的，如情节、人物、环境。表达方式和表达意图是隐性的，学生不易看到。表达方式包括：语词、语气、句式、结构、修辞、视角、细节、手法。
what；所以解读方式的三个层面：
（1）表达方式：语词——品味、句式——解析 语气——体会、句式——分析 修辞——掌析、视角——掌握、手法——把握
（2）表达方式之外与作品相关的：写作背景、时代背景、文体特征。
（3）完全外部于作品的解雇方式：整体感知、自我体悟、反复阅读、概括提炼、剧情表演、思维工具。
eg:小说教学的落点是解读方式不仅仅是小说内容上。教学的框架是：教学内容——教学内容的确定依
据 ——教学的载体——教学的方法——学习结果。例：语词品味——换词 语气——朗读
how如何确定教学内容？由文体来确定，通过文体的共性和个性来确定具体的教学内容，即具体的解读
方式。
