教育的本质既然是关乎唤醒与点亮，那其中就应该少一些强制的干预、呵斥与制止。尤其是在小孩的启蒙时期，在他们还是一张白纸的时候。
《窗边的小豆豆》讲的大约就是关乎此类的教育理念，百度百科里也把它称之为生态教育。种下一颗种子，我们可以给其浇水、施肥，将其偶尔置于阳光之下，但请不要再去进行额外的干预。不要强行为其加温，为其拨开头顶的土壤，不要拽着他的树苗往上拔。最好搬一把凳子坐在旁边，可以为他打伞，守护者它，别让野兽摧残，别让过重的暴风雨侵蚀。我们其他能做的只有静待花开，静待树长。
也不要在搞不清它是什么类型的树木之前，便想将它培养成心中想要的样子。无花果再怎么努力也开不出花朵，桃树无论如何长不成笔直的白杨，一颗苹果树也迟早结不出葡萄。
无奈现实中这样理想的教育模式，少之又少。标准流水线上生产的，只有一模一样的黄桃罐头。家长和老师在各种舆论和洪流的裹挟下，都太着急。没人关心自己拿到的是什么样的种子，我们只想要能够尽快木秀于林的参天大树，哪怕小孩只是一朵牵牛花。
成人用自己的眼光看世界，不肯蹲下来去迎合小孩的视角。成人用自己的节奏去奔跑，（尽管他们自己也不知道为什么要奔跑，自己的真正目的地在哪里），却不肯将自己的脚步慢下来。哪怕花朵在风中摇曳，云朵在天上卷舒，他们那么无事忙，很难去看见。
上帝交给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。
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我催它、唬它、责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“我已经尽了全力！”
。。。。。。
任蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦？我闻到花香，原来这边有个花园。
我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。
慢着，我听到鸟声，我听到虫鸣。
我还看到满天的星斗亮晶晶。
咦？以前怎么没有这些体会？
我忽然想起来：莫非是我弄错了！
原来上帝是叫蜗牛牵我去散步。
