乌鲁木齐市第58中学 冯娜
班主任不是一般的管理者，他是“教育型的管理者”。管理的目的不是让学生就范，而是使他们受到教育。要教育学生服从真理，而不是怕某个人，否则就不是正确的管理方法……
《新课程标准》中明确指出“教师是个决策者，而不再是执行者”，所以对于班级管理，我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体，全体参与；应建立“做教育型的管理者，让学生自主管理”的班级管理模式。在这一理念的引领下，从2015年开始，我在班级管理方面进行了大胆的尝试，收到了一定成效，现总结如下：
一、组建班委会——毛遂自荐，竞选演讲
在班委竞选演讲中，选手要进行自我介绍、阐明履行职责、工作方法、特长优势、具体计划、措施及目标，以便接受全体同学的监督，同时也能加深老师、同学对他的了解，以便分配适宜的工作。
竞选演讲完毕，要求全体同学参考竞选者的平时表现及演讲情况仔细斟酌，选出自己心目中理想的班委成员。由于班委成员是尊重学生意愿，民主选举产生，而非班主任指定，所以必然会得到绝大多数同学的积极拥护，而那些少数也就只能服从多数了。最后明示竞选结果。随即就产生第一届班委会领导班子。
二、制定班级规定——民主方式，全员参与
首先由产生班委会领导及成员，组建第一次班委会，在会议制定出粗略的班级管理条例，会议条例通过后，由各个班委会成员各司其职，细化班级管理条例。具体罗列出奖惩规定、考核细则。
建立班委会，制定班级考核细则，是用制度加强班级管理，逐步实现班级工作的规范化、制度化，使集体成员形成与法律保持一致的心理定势和行为习惯。只有把管理的要求内化为学生的自我约束力，管理效能才能更高更持久。
三、制定班训，形成良好班风。
“良好班风的形成，是一个班集体真正成立的标志。”实践证明：如果一个班集体在组建之初，不能尽快形成一股良好的班风，将很难开展以后的工作。而利用班训培养持之以恒的良好班风，则是一种有效的途径。班训的确立应注意针对性和时效性，结合班级实际确立切实可行而有效的班训能起到很好的引领作用。
制定的班训：“优秀是一种习惯”，让学生畅谈什么是好习惯，什么是坏习惯，告诉学生：播种一种心态，收获一种思想；播种一种思想，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。让学生深深懂得，什么是文化，什么是素质，那就是——文化、素养是一种植根于内心的修养，无须他人提醒的自觉，一约束为前提的自由，为他人着想的善良。
借此，对学生进行入学的要求，从以下三方面入手：场所，规矩，价值取向。
（一）场所
教室，宿舍，食堂，操场校园的每一个角落。
（二）规矩
没有规矩不成方圆，我们要严格遵守学校的规章制度，首先，在教室，注意环境。包括卫生环境和学习环境。卫生环境，我们每一个人都要遵守，勿随地扔垃圾，自己管理好自己座位卫生，书桌要摆放整齐，桌面整齐，只放与当堂课有关的老师要求摆放的书籍，用品等，当堂课下课之后，准备好下一堂的课本等，做好课前准备，提前坐在座位上，一旦老师进班，请大家尊重老师，提前进进入状态。窗帘，卷起来，统一高度，方向一致，爱护公物，要轻要慢，如有脱落，即使告知老师。灯，坐在旁边的同学负责开关，节约用电，勿随意来回开关。书写板，一人管理，不能随意开关。上课时，坐在前排的同学要体谅老师和同学们，需要时，替老师和同学们擦黑板，节约时间，提高课堂效率。日积月累，大家一定会有更大的收获。课间，大家不要在班级门口聚集，对外营造良好的班风，塑造强大的班级，大家都要出力，课堂上，不允许迟到。
（三）价值取向
第一、爱国。做一个爱国者，如何体现爱国主义思想，要认可祖国，热爱祖国，从小事做起，爱大自然;爱学校;爱父母,兄弟姐妹;爱老师;爱同学;爱粮食；爱生活。在校园中我们看到垃圾一定要弯腰捡起，保护我们的环境，日积月累，你会成为一个有良好道德修养的人。餐厅中一定要静，净，敬。互相敬重，不争不抢，谦虚礼让。保持餐桌干净整洁，不允许随地扔垃圾。迟到过程中保持安静，不喧哗，细嚼慢咽，帮助消化。用餐结束后，安静的离开，不准打闹。
第二，爱学习。
1、课堂上，坐端正，抬头看黑板，低头记笔记，保证课堂纪律，管住自己的嘴，不打扰同学听课，有问题下课去问。
2、课堂下，做到独立完成作业，按时完成作业，保证作业本干净整洁，不混用作业本，每人准备一支红笔，标记重点知识和错题每天能抽出时间复习，再预习，争取做到知识的巩固，知识的先知，预习。
3、晚自习，保证充分利用时间，保证晚自习纪律，不说一句废话，不下座位，不问题，不回宿舍拿任何东西，不请假。身体不舒服的同学，在晚自习去医务室，请班长做好记录，当天的请假情况，有无病假，有无旷课，有无迟到，有无扰乱课堂记录的。
4、课余时间，爱阅读，多读课外书，不准带到教室，读健康向上的书籍，到学校的阅览室周末看书。
第三，爱生活。生活中，善于观察生活，生活就是一只果盘，我们就是那拿果盘的人，总想装回收获，却经常无功而返。生活给人的诱惑实在太多，生活又不断地打击着急于索取者的积极性。
人们常常羡慕功成名就、百事百顺的人，认为他们是生活中的成功者，认为只有这些得到生活回报的人才会对生活充满感激，充满信心和激情。其实，真正懂得生活的人，对生活充满爱意的人，是那些在生活中遭遇挫折和不幸的人；是那些深知生活在世上，有快乐就有悲伤，有成功就有失败，有苦涩就有甘甜的人；是那些对生活没有过多奢求而认认真真生活的人；是那些把生活本身当作幸福的人。
热爱生活，不论从生活中得到多少。要因热爱而创造生活，不论自己还是他人享受。应试着理解弗里德里希·尼采的这句话：“生活的收获是生活”。
四、设立岗位责任制，充分发挥学生的潜能。
如今的学生，有很强的自我意识、自尊心，他们渴望得到尊重，渴望被别人承认，渴望在同学面前展示自己。根据这些特点，我本着“尊重学生，提供机会，平等相待”的原则，借鉴魏书生老师的方法，在班级管理中建立了班级岗位责任制，尽量“人人有事干，事事有人管”。这样，让每个学生都有机会发挥各自的潜能，人人都有参与班级管理的机会，大大激发了同学们的积极性。
总之，在班级管理中，班主任应认真树立“做教育型的管理者，让学生自主管理”的全新理念，放手让学生自己自主管理班级，使学生成为班级管理的主人。尤其是内初班学生的自主性发挥得越充分，班级管理的效益也就越高。也只有这样，才能充分发挥每个学生的内在潜能，让每个孩子都品尝成功的快乐，让每个孩子都在班级的自我管理中健康的成长！
