今天是中秋节后第一天上课，因学校升旗占用了部分时间，课堂内的授课时间就显得很吃紧了。
简单的回顾了上周的四节课，就快速转入今天的新课。通过黑板上的四组数据，让学生观察归纳：正负号不同，数字相同，引出今天的相反数概念——只有正负号不同的两个数互为相反数。
从定义进行分析：首先强调了符号不同，同时也要注意数字相同。对于数字零，通过彩色粉笔加以强调：零的相反数还是零。接着对相反数的双向性加以强调：例如：1的相反数是一1（负一），反之一1的相反数是1。在通过在数轴上描出几组相反数，让学生直观认识相反数分居原点的两侧，沿原点折叠，互为相反数的一对数能够完全重合。
接着，在黑板上进行了相反数的变形拓展：例如：0.2与一1/5，一1.5与3/2，让学生注意数字相同的含义（可变形为统一形式后在进行识别）。最后进行了含括号类型的多符号化简应用，由于时间紧，只进行了含有符号类型的化简。
今天的作业布置了两个题目，其一是数据的相反数认识，并将原数及相反数表示在数轴上，第二个是数据的化简。从作业情况看：优秀16本，甲等12本，乙等3本，纠错20本。学生作业错误集中表现在三方面：其一，没有书面表达出所给数据的相反数；其二，审题不清，仅在数轴上表示原数或相反数，没有按题目要求表示出原数和它们的相反数。第三，化简中双正号的题目出错，明天要在课堂中对学生强调化简的口诀：同号取正，异号取负。
