在教师转岗分流中，以下几类老师相对容易“中枪”：
年龄较大的老师：部分地区可能会对年龄有一定限制，比如45岁以上的老师可能在转岗中面临更大压力。因为年龄较大的老师在适应新岗位、学习新技能方面可能相对较慢，且距离退休年龄较近，一些学校或教育部门可能认为他们对编制的占用时间较短，从优化师资结构等角度考虑，会将其纳入转岗范围。
职称较低的老师：职称低往往意味着教学经验和专业能力可能相对不足，在学校的师资评估中可能处于劣势。当学校面临编制缩减或岗位调整时，职称低的老师可能会成为优先转岗的对象。
学科过剩的老师：随着教育政策的调整和学生人数的变化，一些学科的需求可能会减少，如语文、数学、英语等基础学科，在学生数量下降的情况下，可能会出现师资过剩的情况。这些学科的老师如果没有其他特长或优势，就容易被分流转岗。
教学评价不佳的老师：如果老师在教学过程中存在教学方法不当、教学效果不佳、学生满意度低等问题，在学校的教学评价中排名靠后，那么在分流转岗时也可能会被优先考虑。
缺乏创新能力的老师：教育行业不断发展，需要教师具备创新能力和适应新教育理念的能力。那些习惯于传统教学模式，缺乏创新思维和能力，不能适应教育改革发展需求的老师，可能会在转岗中面临挑战。
非师范专业出身的老师：在一些地区和学校，可能更倾向于保留师范专业出身的老师，非师范专业出身的老师如果在教学能力和专业素养方面没有突出表现，可能会被认为专业对口性不足，从而在分流转岗中处于不利地位。
不过，教师分流转岗的具体情况因地区、学校而异，会综合考虑多种因素，并非绝对按照上述标准进行。
