发简信
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第2章 义务教育数学课程标准修订的背景与原则
一、义务教育数学课程标准修订的背景（一）社会发展对数学课程的需求 数学课程改革与发展是一个永恒的过程。数学已成为航空、航天、国防安全、生物医药、...
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第1章:义务教育数学课程改革20年：成就、问题与挑战梳理一、课程标准的演进与核心目标优化 1. 2022年版课标重点：在“综合与实践”领域更加强调跨学科综合学习，重视学生对现实世界真实问题的探索。 2...
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读《质朴数学，从回归本真到关注本质》有感
刘校长说，打造质朴课堂是在繁与简之间找到平衡。“质” 是指关注数学的本质属性，在朴素朴实中呈现它的深度与内涵，建构以核心问题为主线的课堂，让学生...
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课标解读—绪论#义务教育数学课程标准2022年版解读（第一天阅读绪论） 提出一致性的核心素养和阶段表现。 数学教育所获得的核心素养应当具有三个特征，一是内涵的...
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五上:第4单元—可能性。备课五年级上册“可能性”。 “可能性”这一内容属于统计与概率领域，主题是随机现象发生的可能性。 其内容要求为：通过实例感受简单的随机现象及其结果...
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三角形的面积推导，教材中为什么没有延续平行四边形面积推导的割补法，而选择倍拼法呢？
近3个小时的聆听，有两点感悟: 1、教材对“倍拼法”的铺垫从一年级到五年级是层层递进的，核心就是让抽象的面积推导，扎根在孩子多年积累的具象操作经...
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以“出入相补”为轴心的“三角形面积的再认识”
一、引言 三角形面积是小学数学面积学习的重要内容，推导三角形面积公式，需要有空间想象、推理能力等的综合参与。现行教材常常通过把两个三角形拼成一个...
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小升初衔接调研情况汇报—数学
小升初衔接调研情况汇报—数学 一、反馈问题情况汇总 小学数学教学更侧重基础知识传授，课程安排相对宽松，且内容具备较强趣味性，多数学生在有效监督下...
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五上:小数乘法竖式为什么要把末位对齐？五上:小数乘法竖式为什么要把末位对齐？ [问题分析] 在数的计算中，竖式指的是什么？ 把需要计算的数和运算符号按规定的格式写出来，再按运算法则进...