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第五章 第7节 数学课程的总目标第五章 第7节 数学课程的总目标 数学课程总目标是对学生数学学习的总体要求，可从以下四个方面理解。 一、课程目标体现核心素养导向 核心素养贯穿课...
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第五章 核心素养与课程目标
第6节 数学课程目标的设计思路 根据2022年版课程方案，义务教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、...
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尺规作图听课感悟今天听了三位老师就尺规作图三节课例的分享。 第1节是李晋霞老师，经历尺规操作，形成几何直观，用尺规作等长线段。下面这幅图是它的学以致用环节，也是...
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核核心素养—模型意识一、模型意识的核心内容 1. 模型意识的本质：数学研究现实世界的数量关系与空间形式，从中抽象出一般模式并应用到其他领域/生活中，形成数学模型；数...
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核核心素养—数据意识
核心素养—数据意识 1. 统计与数据的地位：统计进入中小学课程是国际趋势，数据是统计学的基本语言，数据意识是统计思维的基础。 2. 统计学的思维...
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观课感悟《认识分数》——袁晓萍观看感悟 袁老师的课围绕一条主线—认识分数的度量意义。 虽然我没有执教过六年级，关于分数的相关内容，但是从袁老师的这节课上让我明白分数既可以指具...
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核心素养—推理意识
核心素养—推理意识 推理是数学思维的基本表现形式，严格的数学推理需要建立在数学概念的基础上。小学阶段主要是培养学生的推理意识，具体包括以下10个...
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五上:解方程例1、2、3梳理五上:解方程例1、2、3梳理 上周三讲完解方程的例一，中间间隔了5天的时间，周一下午解决了解方程的例3和例2，是因为我们的一道习题上边出现了例3...
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核心素养—空间观念。
核心素养—空间观念 空间观念主要是指对空间物体或图形的形状大小及位置关系的理解，具体包含以下几个方面的含义，首先能够直观地看出物体或图形在空间结...