书法传统意义上讲应该是一种静态的艺术。心静，笔静才能真正的写好字。但是在书法课上，我们却应该试图让学生“动起来”。上周，听了陈可嵩老师的书法课之后，我对“动态”的书法有了新的，更深的认识。
一、控笔练习，让手挥“动”起来。
本节课，陈老师从握笔姿势、坐姿等基础的写字习惯开始，讲的特别细致。特别是讲到三点握笔法时，让我觉得眼前一亮。在我们的日常教学中，我们经常强点学生的握笔姿势。可是结局呢？学生们依旧有些乌龙，但是如果将笔与手的接触点为学生准确定位，那效果肯定是好多了。
除此之外，让学生们练习控笔的多个环节也令我印象深刻。比如利用儿歌让学生放松手腕，到后面让学生开始画圆圈。这些简单的小活动，让学生的手腕动起来了，又增加了小孩子学习书法的兴趣，我看孩子们一个个都兴趣盎然。这是学习的最高境界，在学中玩，在玩中学，真的让学生和书法进行了近距离的互动。不过我也思考。对于低年级来说，这些游戏似乎比较有趣，但是高年级或许还是不够吸引人。或许我们可以根据学生不同特点，设计控笔小游戏。
二、故事引入，让心跃“动”起来。
为了提高学生们的阅读兴趣，陈老师为学生讲了两个书法故事。但是，学生好像并没有听心里去。我觉得，故事引入是增加学习书法兴趣的必要环节。但是，在引入故事时，我们也要注意时机。比如，看到学生不认真写字了。或者是课堂上其他生成时。我们不能为了讲故事而讲故事。并且，在讲故事的时候，我们也要增加一些悬念，让书法故事真正成为孩子学习书法的翘班，让名人的故事激励孩子们书法学习，让孩子们的心，真的动起来。
三、细节关注，让眼灵“动”起来。
这节课上，陈老师讲了一个木字。这个字涵盖了四个最常见的基本笔画，是个比较典型的字。陈老师在讲字的时候特别关注细节。比如出撇有尖，捺有脚。并且利用儿歌强化这个字的要点。通俗易懂的儿歌，让学生能够很快掌握字的书写规则。但是我们反过来想一想，我们不可能每一个字都跟他们说这个字怎么写才好看，我们必须让学生自己学会发现，看一看这个字到底怎么写。让学生自主观察是练字的开始。因此，我觉得，练字首先应该学会观察，临帖。只有让眼睛灵动起来，字才会越下越好。
同时，我们也不能只关注字的笔画，更要关注字的结构，从小抓起，我们的字才会越写越好。
总之，听了这节课，让我对今后的书法教学有了更深的思考。未来，我会更多的关注学生的书写习惯，从细节抓起，培养学生的书法兴趣。让书法真正在学生心里“动”起来。
