每周复习一套数学试卷，与高考时间重合。下午3点至5点。家长们根本没有意识到，他们还纠结老师布置的太多。
真不知道童子功吗？还是坐享其成？
数学复习备考中尝试创新:以阅读力、思维力、表达力为特征的学习力提升，来统筹谋划期未复习。
坚持常规复习与创意复习相结合。现将相关方案分享如下:
一、整体备考思路将单元复习、专题复习、综合复习(做卷)交叉进行，2节单元复习加一个专项复习，一小周一次综合测试。防止学生复习前面、忘后面，避免考前几天突击做卷，试卷中暴露问题没时间从根源上纠错，大考时犯重复性错误。
二、复习七大策略常规策略，优化完善。
策略一:召开复习方法交流会，让学生撰写自我激励卡。让数学特优生分享自己复习小点子、小窍门，在此基础上制定个性化复习方案。将学生划分四个层次，让在最近学业区学生开展竞争，以自我激励卡形式呈现。自我激励卡有四部分组成:我现在在年级班级位次，我期未奋斗目标及竞争对手；影响我成绩主要因素；为达目标釆取方法措施；若达不到甘愿受到小处罚。激励卡可贴在桌面上，时时提醒学生。
策略二:研究当地试卷命题题型，对试卷中重点题釆取三讲三纠模式，错题六步纠错，并写考后小结。以学科年级备课组为单位，在研究当地三年试卷命题方向，结合手头资料，再加上对学生考练易错易混地方了解基础上，针对丢分率最高某一专题、模块，集中团队智慧，筛选重点题型三讲三纠突破。数学错题六步纠错第一步：找出错题的原因，如题目抄错、数字看错、式子列错、中间数字算错、运算顺序错误、题意不清、混淆概念等。第二步：保留错题，规范订正。这里规范订证有三层含义:在错题旁边用双色笔订证；填空、选择、判断题要写出具体步骤，小题当成大题订；作业试卷中蒙对题也要订证。第三步：要求学生再做一至两道同一类型的习题进行巩固；第四步：梳理、归纳该题所涉及的知识点，进行系统复习。第五步：想一想这个题还可以怎么变换考？第六步:把有代表性错题整理到纠错本上，在当天、第三天、一星期、考前进行四次消化，即1371四次复习强化。这样学生对错题，不但知其然而且知其所以然，再加上学生对同一类型题的巩固、强化，学生在期未考试中就可以少犯或不犯重复的类似错误。考试后让学生写考后小结也是非常不错的举措。从考试成绩进退步或目标完成情况，影响本次考试主要因素及今后采取措施等方面，在试卷上面写考后小结或考后分析。
策略三:强化训练试卷检查方法一二年级遮住答案再算一遍；演草纸分区书写，借助演草纸检查；逆运算检查(验算)；代入法检查，做题时对拿捏不准标上记号，重点检查；生活常识检查法等。小学生要检查漏题、漏问了没有？题目要求看清了没有？单位统一吗，结果代单位了吗？应用题重点检查式子列正确了吗？设、答了没有等。
策略四:启动1+1X3自习课帮扶。第一个1指的是班级前10名特优生，中间1指的是班级11名到20名优等生，后面3指的是班级后30名普通学生。不让前10名特优生当小老师去当小老师或帮扶学困生，理由有二:
一是因特优生与学困生思维不在同一能量级，特优生教不会学困生。
二则特优生本身就会，去教别人浪费人家时间，因此前10名特优生独立钻研或联合攻关拨高题。最好让中间10名优等生去教学困生，理由也有二:
一是中等生与学困生思维差距不大，基本在同一层次，中等生讲题学困生能听懂，
二则讲给別人听是最好学习，讲一遍如同自己学三遍，通过讲解加深了对知识消化理解，因此，建议中等生每人带3至4名学生组成习学小组，让中间学生当小先生为本组3名学生讲题。
创新策略:用学习力提升为主干来创新组织数学期未复习
策略五:画单元个体思维导图及整合为小组团队思维导图。从教师梳理整理单元知识点，变为让学生个性化整理，画单元知知点、概念公式、题型、思路方法思维导图，变被动复习主动复习。同时小组交流整合成小组团队思维导图，最后全班分享。
策略六:强化对核心知识、大概念的理解。比如小学数学，就着重强化两点:
一是和差积倍、图形周长面积体积公式等显性等量关系及类似单价、工作量、速度、浓度等隐性等量关系和各种变型。
二是对加减乘除意义理解，如归纳出什时候用乘除法各种类型。因变换的是整数、小数、分数、正负数等，但列式思路没有变。
策略七:解决问题(应用题)过四关。
1、读说应用题。强化学生对生活情景中的应用题阅读能力，抓关键信息及建模能力。
2、改变应用题。可以已知未知互换；改变条件，所求问题不变；条件不变，所求问题改变；变封闭为开放；变静态为动态等。
3、创编应用题:可以给一个式子，让学生创编应用题；也可以围绕某一个知识点，让学生创编应用题。
4、归类应用题。围绕某个单元或知识点，以正向思维、逆向思维、特殊思维、综合思维为线将题型归类。
