当今社会可能淘汰有学历的人，但一定不会淘汰有学习力的人。当你跳出原有的格局，去学习新的思维方式，许多困难都能迎刃而解。当你放下过往陈旧的观念，去...

深度学习是在教学中，学生积极参与、全身心投入、获得健康发展的有意义的学习过程。在这个过程中，学生在素养导向的学习目标的引领下，聚焦引领性学习主题...

学用评一致性：讲练结合的新时代话语重构与实践升维 传统讲练结合是课堂教学的经典范式，而学用评一致性则为其赋予了核心素养导向下的新时代内涵，将原本...

我们要学会区分“忙碌”与“充实”的边界：把“我做了多少事”的数量堆砌转化为“我解决了什么问题”的质量导向，从机械重复中找到价值创造的锚点，盲目忙...

“每天四问”：教师专业精进的“磨刀石”。一问“我阅读了吗”，这是筑牢专业成长知识根基的积淀追问。二问“我和我的学生进步了吗”，这是锚定专业成长的...

在舒适区里，你干的是自己最熟悉的事。在这里，你只能进行知识和技能的熟练度加强。我们很多人做事就永远停留在这一层，所以别说10000个小时，就算后...

爱好能不断修复你人生的航线，野心也能点燃你的起跑线，但学历却划定了你的投档线；勤奋确实能激活你的极限，但认知却圈禁了你的有限，圈层和背景直接能影...

依据课标对试题知识覆盖度及依标情况进行分析；对试题情景创设、设问形式及是否能考出学科素养进行举例分析；对试题难度、区分度进行说明。总之，要对这次...

教育教学诊断指标，在考试后举行正面学生评教活动，不排名、不公布，私下反馈给教师。 诊断指标: 1)老师不仅关心我的学习，还注重引导我更好地做人做...