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合作学习的"伪参与"：部分学生认为"只有老师讲的才重要"，不认真倾听同伴发言， 或不记录同伴分享的关键信息；教师未能让全班重复记忆基本概念，以及教师过度重复讲解导致关键处未能...
环境视角：包括家庭环境（如家庭教育方式不当、家长引导缺失）、社会环境（如不良风气干扰）、学校环境（如班级教学节奏过快）以及班级环境（如被歧视、孤立）等因素。 学生自身视角：知...
针对非书法专业出身的中小学教师，他认为书法专业门槛不高，教师无需因专业背景焦虑，关键在于培养兴趣。此外，就传统笔墨书写与数字化书法教学的关系给出了自己的看法，强调二者无需 “...
我有个雷打不动的习惯，每天早晨上班前，都会静坐五分钟。我会特意把闹钟调早五分钟，以便有时间坐起来，靠在床头，用手干搓脸部，然后静静地坐着。有时起床后，洗漱和早餐过后，我会走到...
一句“你愿意分享想法、帮助别人，这是很珍贵的品质”，能让他明白“我的善良有价值”。这些具体的赞美，不像空洞的“你真棒”那样苍白，而是精准地指出学生的优点，让他们清晰地看见自己...
1968 年，心理学家罗森塔尔在一所小学随机挑选了18名学生，告诉教师“这些孩子有极大的发展潜力”。八个月后，这18名学生的成绩果然远超其他同学，甚至性格也变得更开朗自信。究...
备学生时，要通过课前观察、与班主任交流等方式，了解学生的知识基础、学习习惯甚至性格特点，针对不同层次的学生设计分层任务。备教法时，要避免照搬参考书中的固定模式，多思考“这样讲...
自信的本质是“相信自己能应对挑战”，这种信念需要在自主选择中慢慢积累。给孩子选择权，不是放任不管，而是在边界内提供“有限选择”。比如让三岁孩子决定“穿蓝色外套还是黄色外套”，...
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