中国孩子，你最缺的是什么？
看看自己孩子的生活现状，再来看看孩子的生活交流，联想一下孩子的未来，您再告诉我，咱们中国孩子到底缺什么？
四十年前，我们的生活很困难，孩子们最缺的是粮食和蔬菜，但是他们不缺奋斗精神；三十年前，我们教育建设很艰苦，我们缺的是大学；二十年前，我们的科研很困难，我们缺的是人才；十年前，我们的交通很困难，我们缺的是建设者；现在，我们的高科技很困难，需要一大批英才豪杰，而我们缺的竟然是真正合格的大中小学生。
其实这一个问题，“钱学森三问”已经给我们提出了警告，但是遗憾的是，国家行动起来了，省市区行动起来了，学校也行动起来了，但是我们的家长却迟迟不肯回头，迟迟不动、不放，迟迟不愿意改变这一切。
当国家最需要人才的时候，许许多多接受国家培养的所谓高精尖人才却为了自己的私利漂流到国外；当研究工作最需要突破的时候，我们的科研力量却因为孩子们缺少动手能力和缺少思辨能力导致搁浅；当国家正需要提拔他们成为高层次领导干部的时候，他们却因为贪污腐化，思想颓废而成为阶下囚，成为人民的罪人。可是我们看一看他们的学历，博士后，博士，研究生，高材生，劳模，十大青年等等，他们的学历并不是不高，工作能力不是不强，生活的智慧不是不高，为什么会半途而废，为什么会和国家的期望、与家庭的愿望背道而驰。
他们现在并不缺少粮食蔬菜，并不缺少财富地位，并不缺少优越条件，那到底是为什么？因为他们缺的是国家情怀，缺的是社会责任，缺的是远大目标和理想，缺的是钢铁般的生活意志和济世情怀，更缺的是艰苦朴素的情感，缺的是关心领导关心父母关心同学和朋友的一腔温暖和一腔热心。
实实在在的告诉您，他们最缺的就是语文核心素养，最缺的就是中华母语背景下的语文能力和语文素养。以上一切问题的出现都与低语文素养，假大空语文素养，无用语文素养有关。而这个语文素养和语文能力必须从中小学抓起，而且要抓得实，抓得好，抓得长，抓得天长地久，酣畅淋漓；抓到家长放心，社会放心，自己放心。
语文是与孩子们生活关系最紧密的科目，对孩子们的影响渗透在了生活的方方面面，身心的每时每刻。与语文建立起良好的关系，对于孩子们健康、快乐成长，有着极其重要的影响。
孩子上课为什么不发言，因为他们不善于表达，也没有东西可表达，读的书太少；我们的孩子上实验课为啥不会动手，因为他不善于观察，也不会观察，读的书太少；我们的孩子为什么不会举手反对，因为他不善于批判性思维，也不会思考，读的书还是太少。
孩子不懂得与家长沟通，因为他从来不会主动，家长也很少主动，双方热情都不够；中国人为什么很少获得诺贝尔奖，因为咱们的孩子在成长过程中就没有怀疑的眼光,更没有创新的意识的培养和引导，一切都是上天和老师说了算，自己的学习做不了主；咱们的孩子为啥会缺少后劲，因为害怕困难，更害怕挫折和失败，没有良好的心态，更没有承担责任的勇气和责任心。
我们各位家长不希望咱们的孩子都失去这些素养吧，都不愿意他们缺失这些最重要的人生法宝吧！我们也决不允许我们的孩子再上演过去的学习悲剧，再不允许他们在语文面前假学习，空学习，装模作样地学习。一定要把语文当做龙头科目去学习，当做人生法宝去学习，当做创新秘笈去学习，咱们的孩子就一定会取得成功，不在现在，就在将来。
诺贝尔获奖者一定会层出不穷，国家一定会人才辈出，社会一定会走向高度文明，一定会形成“天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。”的大同面貌。
家长朋友们，孩子过分消瘦或者过分肥胖是营养不均衡导致的，孩子的逆反和脆弱是不读书造成的，孩子的理想缺失，目标空虚，意志薄弱，贪图享受，爱心匮乏，不爱劳动，其最根本的原因，最致命的原因，最被忽视的原因，最无奈又无法弥补的原因--------就是语文能力的缺失，语文核心素养的缺失，语文情怀的缺失，这种语文能力的缺失，直接导致孩子终身生活工作能力的缺失，直接导致的就是孩子国家意识和社会热情的缺失。我们要警醒，要反思，孰轻孰重不分自明，成败得失道理自清。
一个好母亲赛过一百个好老师，一对好家长成就孩子的一生，一身好语文不但成就孩子自己，也会让孩子学会传承传统文化，学会传承家风文明！醒醒吧，家长朋友们！改变吧，家长同志们！投入语文吧，家长老师们！如果说有一种事业让你永远不后悔，如果说有一种追求会让你无限幸福，如果说有一种投资永远不贬值，那就是对语文的钟情嗜好，对语文的无限热爱，对语文的永不言弃！
中国的语文博大精深，蕴含丰富，情深意重，思想深远。君不见南辕北辙、缘木求鱼、背道而驰，刻舟求剑的愚昧保守和刚愎自用；君不见精卫填海，女娲补天，精忠报国，舍生取义的雄伟气魄和壮志豪情。亲爱的家长，您想让咱们的孩子选择哪一种。
语文是我们的赖以绵延的母语，是我们刻意求新的灵魂，是我们生存工作的法宝，是我们立足世界最强大的武器！
