2018年3月31日，我在美丽中国梅州地区完成了我的第一场DISC工作坊。
这篇反思文章的主题写的是我在准备这次工作坊的最大感触，也是我在工作坊的最后分享给所有学员的话“对于他人，我们的初心都是好的，我们都是“为你好”。然而，“为你好”不一定就是“对你好”。“为你好”是一种本能，而“对你好”是一种能力。”
我之所以想学习、分享DISC，是因为我相信，DISC是一种让我们学会“对你好”的工具。
1. 点赞
√ 从一开始就创设“语境”，比如说对于课程期待的表述，就使用了DISC语言（C一点，I一点）。
√ 有达成课前对自己的期望“I一点”。午休时在脑海里一遍遍地重温了海峰老师和任博老师上课时的音容笑貌，自己上课虽然还做不到“表情包”的级别，不过也算声情并茂了。
√ 学员们分享小组讨论的结果时，需要补充和强调的内容有及时地点明。很高兴自己有想到并且能做到这一点，因为这就是我所认可的现场讨论和分享之后应该有的环节，而且从后来学员的反馈来看，这个环节确实帮到他们更加清楚地理解了DISC。
√ 在公布测评结果和中间的一些环节小结的部分，都有借着一些契机多次强调“不找借口”、“不贴标签”，这些心态对于工具的使用特别重要。
√ 和学员们分享了DISC工具对于师生关系的可能影响和启发，我们所做的教育，是否可以做到尊重多样化、保护和支持多样化的发展？
2. 改进
！警惕信息负荷：
- 对于行为风格理论的介绍部分，比较长时间是讲师的介绍，学员只是听，没有参与。
- DISC四象限图的说明，一下子过多文字信息呈现在PPT上，重点不清，而且也没有给出明确指令是要听还是要看。
！讲师的表述需要更加准确、为目标服务。
- 如果不希望学员“贴标签”，那么在讲述中尽量避免“S是什么什么样”，而是替换成“S特质高的人会怎么怎么样”、“当你调用你的C特质时，你会怎么怎么样”。
- 如果希望学员可以将DISC运用到各个方面/各种关系中的话，那么举例应该更加丰富一点，不仅仅局限在校长与老师、老师与老师之间，可以更多补充主管与老师、老师与学生，以及朋友之间、亲人之间、伴侣之间。
！发布任务或者练习时，使用的指令、问题需要更加清晰、具体一点。不说“你期待别人怎么对待你”，而是说“你希望听到什么？”、“你希望看到对方有什么样的行动？”
！视频学习环节：需要更多地让学员参与。
- 如果是由讲师介绍的话，要适当回放片段，结合强调重点。
- 如果是希望让学员来总结的话，那就直接告诉大家给出多少时间，然后请学员回答。
！走位巡场，关注到各个区域的学员。至少做到曲线救国，结合DISC特点，做好座位安排，给到需要关注的学员关注和及时肯定。
！时间把控。要学习更快更有效地完成四个特质介绍的部分，匀出更多时间给到之后的场景练习和迁移应用。
3. 感谢
@ 非常感谢孙权！
- 在去年某晚的工作会议里，你牵挂着项目老师们而“说者无心”的一句话，坚定了我好好学习DISC的决心，也是在那个会议之后，我认真地把“学习DISC讲师认证课程”写在了我的学期计划里，并且最终实现：）
- 谢谢你在我拿到讲师认证之后，第一个发来了邀约，成全了我的一个心愿。
- 是的呀缘分就是这么巧，你负责的是梅州地区，也算是给了我一个机会回报第二故乡了。
@ 感谢维婧！陪着见证了我作为独立讲师的第一场工作坊，给我拍了一些有心机的照片，特别是给我的评课。按照美丽中国的套路和我一起过了一遍，很多很重要的建议，也是很好的一段时光。以前都是我们一起聊项目老师的课，然后我去做反馈，这次终于是我当“主角”啦，感觉还不错哦~ 虽然现在想起那句“你说一下你的目标是什么”还是好想笑哈哈哈~
@ 感谢所有的学员！感谢梅州地区的美丽中国项目老师们和希望乡村支持计划的支教老师们，谢谢所有老师的信任和投入，每一位都戏精上身、本色出演，嘻嘻哈哈的氛围中一起把课程内容完成，也有了对于自己对于团队相处对于师生关系的思考和启发。嗯，谢谢你们一起完成了这么棒的三个课时！
4. 下一步行动
# 建立案例库，注意收集各种体现不同特质的场景或金句，帮助学员快速理解。
# 持续开发和设计DISC在师生关系中的应用的课程。
# 勤修内功，备课在平时。活出DISC的精神和气质，因为所授即所是呀。
接下来五月的两个工作坊，继续保持住这股热情和较劲！加油啦麦麦~
我是麦小贵/麦麦，常驻广东汕头。 一个S和C双高，并在努力让 I 也高一点的终身学习者。
我目前是一个独立讲师，主要学习和授课的方向是【师生关系】、【儿童情商教育】和【DISC】。
我相信教育可以改变一个人的一生，我希望我做的工作是可以提升自己、鼓励他人的。
很高兴认识你！
