在潇潇秋雨中，我们迎来了彩虹花晨读课程第十七节《湖水姑娘》。虽室外寒风瑟瑟，但丝毫不影响孩子们对彩虹花晨读的浓厚兴致。
全诗共三个小节。整首诗采用拟人的手法，把湖水比作一个小姑娘，赋予她一个小姑娘的音容笑貌，完美地诠释出湖水的美丽动人，表达了作者对湖水的喜爱之情。
第一小节作者用拟人的手法生动形象地阐述了姥姥眼中的湖水好似小姑娘的脸蛋一样圆圆的，看起来美极了，表达了姥姥对湖水姑娘的喜爱、赞美。
第二小节作者用充满童真童趣的语言描写了自己在湖边玩耍的情境：丢了一个小石子，先和她商谈。这句话把丢小石子玩，说成了与湖水姑娘商谈，把毫无感情冷冰冰的湖水刻画成有感情的小姑娘。作者想要玩水，担心“小姑娘”不同意，这么小心翼翼，说明作者对湖水姑娘的真心喜爱。
第三小节第一句话采用拟人的手法写了湖水姑娘同意与“我”玩耍；第二句话同样采用拟人的手法把小石子丢进湖里荡起的涟漪比作小姑娘脸上的酒窝，活灵活现地写出了湖水的美。
课堂上，梁老师让孩子们先整体浏览小诗，再让男女生交换读，互加优秀班级展示读、配上优美的画面解读等多种形式的读，让孩子们做到了正确流利有感情的朗读。20分种很快就接近尾声，但孩子们还不大尽兴，于是我乘兴让孩子们配上简单的动作把美文朗诵出来，在充分诵读的基础上对诗的意境也已基本掌握，效果较好。
之后孩子们又在梁老师的引导下，仿写了诗歌，给这首小诗配上了画，你瞧：孩子们的作品多惹人喜爱！
每个清晨，彩虹花晨读和孩子们一起早安，每天和孩子们一起沉醉在美文中，我觉得我比孩子更沉醉于文字的美！每天孩子们在学习，我也在学习。孩子们在进步，我在成长，教学相长也！
图片发自简书App
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