让乘法口诀变得有文化味道
因为有了对一到六乘法口诀的学习，学生们在学习七到九的乘法口诀时，显得没有那么无所适从，杜绝背口诀等于学口诀的错误理念，如何让孩子们在固话的乘法口诀中，写出新意？反复揣摩教材，借鉴博大的中华文化，把乘法口诀赋予文化味道。
上次谈到在七的乘法口诀中，孩子们借助生活中、大自然中、 童话故事中跟数字七有着渊源的乘法口诀，从而更清晰更有趣的识记7的乘法口诀。在九的乘法口诀中，我借助数九歌：
一九二九不出手，三九四九冰上走，
五九六九沿河看柳，七九河开，八九雁来，
九九加一九，耕牛遍地走。
在冬季的九个9天中，我们从入冬的寒冷到山东的严寒，再到初春时节的柳树，和春耕时的景象，让孩子们理解漫长的冬季要经历这样的九个 9天，智慧的新人们就创造发明了数九歌。
课程的开始依然是借助袋鼠跳的数轴图，呈现一次+9的得数，根据学生们的作业反馈情况。，很多记不住，口诀得数的原因是因为没有充分的感知经历，口诀得数得出的过程。基于这个原因， 我先让学生们自己寻找一个九、二个九的和，接着以数学小讲师的形式让他们自己去发现去探寻，去创编九的乘法口诀。先找出几个角相加，在前面得数的基础上+9得到新的口诀结果，在几次反复的练习中，孩子们既能充分的感知：在九的乘法口诀中相邻两句口诀的得数相差九，要能够知道是几个角相加得到的结果。最后在班上一位思维特别敏捷的孩子嘴里，我们还发现在九的乘法口诀的得数中也有着很大的奥秘……
原来九、18、27、36、45、54、63、72、81 ，在这些靠觉得得数中，任何一个得数，个位和十位数字之和都是九。这也是九的口诀才有的这样奇妙的规律。
在接下来的复习巩固环节，我就借助数九歌来提问对口诀， 这样简单的一堂课就让我们了解了中国文化的博大精深，又让我们理解了乘法口诀可以用于我们的学习，更利于我们的生活，渗透数学文化，培养学数学的兴趣。借助数学小讲师培养孩子们用数学语言表达现实世界的能力。
